COMP_ACTIV

ASOCIAȚIA ESE – EUROPEAN SUPPORT FOR EDUCATION – ONG / asociații și fundații / LIDER

Asociația ESE – European Support for Education este o organizație non-guvernamentală, non-profit, care începând cu 2014 are că scop crearea unui cadru adecvat pentru dezvoltarea și implementarea de măsuri și acțiuni ce vizează dezvoltarea resurselor umane.

În ceea ce privește obiectul de activitate, Asociația are în vedere următoarele direcții principale: acordarea de servicii de consultanță pentru afaceri și management la nivel național, regional, județean și local în procesul de accesare al fondurilor nerambursabile și de implementare a diverselor activități din cadrul proiectelor care se derulează prin intermediul fondurilor europene; acordarea de asistență potențialilor beneficiari în elaborarea cererilor de finanțare / proiectelor pentru obținerea fondurilor europene nerambursabile; informarea publicului larg asupra beneficiilor fondurilor europene rambursabile; dezvoltarea de parteneriate cu alte ONG-uri și cu autorități locale / regionale / naționale, precum și cu alte entități internaționale; creșterea calității în educația pe tot parcursul vieții; dezvoltarea de acțiuni privind promovarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar, pentru reintegrarea în educație și formare; acordarea de sprijin pentru îmbunătățirea calității și a eficienței educației pe tot parcursul vieții, în special pentru grupurile defavorizate; dezvoltarea resurselor umane din România; consultanță pentru integrarea pe piață forței de muncă a tinerilor; consiliere, orientare profesională și mediere pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă și pentru persoanele inactive (ESE a fost furnizor autorizat în perioada septembrie 2016 – aprilie 2018); dezvoltarea de activități în sprijinul integrării socio‐economice a comunităților marginalizate; promovarea incluziunii sociale / profesionale și reducerea incidenței sărăciei în rândul comunităților dezavantajate din mediul urban și rural; dezvoltarea spiritului antreprenorial; promovarea și dezvoltarea măsurilor de incluziune socială și economică a categoriilor vulnerabile, dezavantajate și a economiei sociale în România; stimularea ocupării forței de muncă, incluziune socială și profesională activă a persoanelor din categorii defavorizate, vulnerabile din România; educarea comunităților locale / regionale / naționale cu privire la beneficiile voluntariatului; informarea comunităților locale / regionale / naționale cu privire la activitățile desfășurate de ONG-uri; dezvoltarea durabilă a ONG-urilor prin activitatea stagiarilor voluntari internaționali; promovarea drepturilor omului, a egalității de șanse și a nediscriminării; protecția mediului înconjurător și a biodiversității; conservarea patrimoniului cultural și a tradițiilor.

Totodată, acțiunile Asociației cuprind orientări care reflectă deciziile Consiliului European și va integra obiectivele stabilite, obiective ce vor fi în strânsă legatură cu cerințele Uniunii Europene (legislația europeană). Astfel, una dintre prioritățile Asociației este dezvoltarea și implementarea de măsuri și acțiuni în vederea dezvoltării resurselor umane, integrării pe piață forței de muncă a tinerilor, creșterii calității în educația pe tot parcursul vieții, dezvoltării de acțiuni privind promovarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar, pentru reintegrarea în educație și formare, acordării de sprijin pentru îmbunătățirea calității și a eficienței educației pe tot parcursul vieții, în special pentru grupurile defavorizate, satisfăcând astfel nevoile comunității. În intervalul Septembrie 2016 – Aprilie 2018, Asociația ESE a fost furnizor autorizat de servicii de informare și consiliere, mediere a muncii pe piața internă, conform Certificatului de acreditare seria OT, nr. 31 / 00019 din dată de 27.09.2016.

Din septembrie 2014 până în prezent, Asociația ESE asigura cadrul pentru dezvoltarea și implementarea de măsuri / acțiuni ce vizează dezvoltarea resurselor umane, creșterea calității educației, consilierea / orientarea profesională / medierea pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă / inactive, stimularea ocupării forței de muncă, consultanță pentru afaceri și management în procesul de accesare al fondurilor nerambursabile, informarea publicului larg asupra beneficiilor fondurilor europene, precum și dezvoltarea spiritului antreprenorial.

Începând cu Septembrie 2015 până în prezent, Asociația ESE colaborează cu Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București pe baza unui parteneriat activ (în cadrul unor protocoale de colaborare) pe multiple planuri de interes, în domeniul: organizării de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație, consiliere și orientare educațională și parentală în scopul prevenirii abandonului școlar, consiliere și orientare profesională a elevilor în scopul rezolvării unor dificultăți specifice orientării și deciziei de carieră, organizare de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație, consultanță și suport în activități de dezvoltare educațională a elevilor, precum și măsuri de combatere a discriminării și promovării multiculturalismului în școală. Obiectul protocoalelor de colaborare vizează cooperarea interinstituțională pe bază de voluntariat, cu următoarele direcții: realizarea unor acțiuni privind consilierea și orientarea educațională a elevilor care se confruntă cu un grad ridicat de absenteism vizând creșterea ratei de menținere în sistemul de învățământ și prevenirea abandonului școlar; realizarea unor acțiuni privind orientarea carierei elevilor (orientare profesională și consiliere pentru carieră), respectiv activități de autocunoaștere și dezvoltare personală, identificarea profesiilor, explorarea traseelor educaționale și profesionale, adaptate nevoilor acestora; organizarea de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație a elevilor; realizarea unor acțiuni privind consilierea parentală vizând identificarea și însușirea unor metode potrivite de relaționare și educație elev-părinte; derularea unor acțiuni-suport vizând dezvoltarea educațională a elevilor și stimularea comportamentului creativ al acestora în diferite domenii; derularea unor acțiuni-suport pentru profesori vizând promovarea nediscriminării, egalității de șanse și multiculturalismului în procesul educativ, precum și însușirea unor metode instructiv-educativ de maximizare a potențialului intelectual al elevilor; realizarea unor acțiuni la nivelul școlii vizând tematică protecției mediului, biodiversității și adaptării la schimbările climatice; furnizarea de servicii de consultanță pentru accesarea de fonduri nerambursabile.

În perioada Martie – Decembrie 2015 a participat în cadrul programului POSDRU că partener la implementarea proiectelor: POSDRU / 173 / 6.1 / S / 147847 „Afaceri durabile într-o societate solidară”, vizând creșterea calității vieții persoanelor vulnerabile, creșterea ratei de ocupare, a nivelului de pregătire profesională, dezvoltarea și promovarea de activități integrate în sprijinul înființării și dezvoltării a 2 structuri de economie socială, de tip IMM; POSDRU / 182 / 2.3 / S / 154732 „COM_FORM – O societate mai performanță prin dezvoltarea capitalului uman”, vizând creșterea competitivității și adaptabilității angajaților în corelare cu cerințele pieței muncii, competitivității.

Totodată, începând cu Septembrie 2017 până în prezent, participă în cadrul programului POCU 2014-2020, ca lider / partener, la implementarea proiectelor:

1. POCU / 18 / 4 / 1 / 103539 / PROCOMUNITATE – Măsuri integrate pentru incluziunea socială a comunității rome din Cândești;
2. POCU / 82 / 3 / 7 / 105554 / Start-up pentru Regiunea Sud-Est;
3. POCU / 633 / 6 / 14 / 130694 / PracSIS – Stagii de practică inovative în sectoarele economice cu potențial competitiv;
4. POCU / 633 / 6 / 14 / 132366 / ACCES – Activități de consolidare a competențelor elevilor prin stagii de practică;
5. POCU / 633 / 6 / 14 / 132481 / ProInsert – Program de facilitare a inserției pe piață muncii pentru viitorii absolvenți;
6. POCU / 884 / 1 / 4 / 146035 / ADS-SUPORT – Integrarea durabilă a tinerilor NEETs prin măsuri de educație de tip a două șansă;
7. POCU / 884 / 1 / 4 / 146640 / NEETs-SUPORT – Măsuri de educație sustenabilă pentru tinerii NEETs șomeri.

Toate acțiunile desfășurate de Asociația ESE în domeniul educației au că scop și finalitate: informarea și conștientizarea elevilor privind importanța și beneficiile accesului și participarea la educație, la consultanță în dezvoltarea aptitudinilor pentru alegerea unei profesii și luarea unei decizii în cunoștință de cauză; creșterea ratei de menținere a elevilor în sistemul de învățământ și prevenirea abandonului școlar; dezvoltarea educațională a elevilor și stimularea comportamentului creativ al acestora în diferite domenii prin metode inovative de predare-învățare; promovarea nediscriminării, a egalității de șanse și multiculturalismului în procesul instructiv-educativ; maximizarea potențialului intelectual al elevilor; asigurarea premiselor pentru tranziția elevilor spre nivele superioare de educație sau către piața muncii prin consiliere educațională, profesională și orientare privind carieră; orientarea profesională a elevilor, respectiv familiarizarea treptată a acestora cu particularitățile diferitelor profesii, cunoașterea de sine și ghidarea opțiunii profesionale prin acțiuni de îndrumare către o profesie sau un grup de profesii, în conformitate cu propriile interese, valori și aspirații; reducerea distanței dintre lumea școlară și cea a muncii prin acțiuni care asigură suport moral și emoțional elevilor, în special pentru cei aflați în situații de indecizie cu privire la viitorul lor socio-profesional; implementarea unor servicii de integrare pe piața forței de muncă a tinerilor absolvenți în vederea orientării educaționale și profesionale corecte, corelării cât mai eficiente între profilul psihologic vocațional și aspirațiile acestora; abilitarea elevilor cu metode, tehnici și instrumente care să le permită căutarea / obținerea unui loc de muncă adecvat; conturarea și dezvoltarea unei strategii de întâmpinare a viitorului de către elevi și dezvoltarea unei atitudini flexibile raportată la carieră; dezvoltarea de competențe digitale, cunoașterea tematicii și conștientizarea importanței dezvoltării durabile, protecției mediului și biodiversității; accesarea de fonduri nerambursabile de către școală în vederea creșterii calității în educație și implementării de activități educaționale inovative.

COLEGIUL UCECOM „SPIRU HARET” BUCUREȘTI – instituție în învățământ liceal / profesional / postliceal / nivel ISCED 03 și 04 / PARTENER

Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București face parte din Fundaţia Învăţământului Preuniversitar al Cooperaţiei Meşteşugăreşti Spiru Haret alături de alte 10 licee care îşi au sediul în orașele: Constanţa, Brăila, Iaşi, Breaza, Ploieşti, Craiova, Cluj, Timişoara, Arad, Baia Mare. Continuator al apreciatelor şcoli de arte şi meserii existente în România intrebelică, sistemul de învăţământ meşteşugăresc oferă în momentul de faţă o gamă atractivă şi variată de calificări profesionale.

Colegiul UCECOM „Spiru Haret” din Bucureşti a fost înfiinţat în anul 1953 sub denumirea de Centrul Şcolar Bucureşti, care oferea cursuri de scurtă durată. În 1961 se transformă în „Grupul Școlar UCECOM”, care avea o ofertă educaţională compusă din: şcoala profesională de ucenici, şcoala tehnică de muncitori claificaţi, cursuri de perfecţionare şi specializare a personalului din cooperaţia mesteşugărească. În 1999 devine prima unitate privată de învăţământ preuniversitar autorizată de Ministerul Educației. Între 2006-2008, în urmă evaluărilor efectuate de către MEN, obţine acreditarea pentru toate formele de învăţământ şi nivelurile de calificare profesională cuprinsă în oferta educaţională. Începând cu anul școlar 2009-2010 denumirea şcolii se schimbă, din Grupul Şcolar UCECOM în Colegiul UCECOM „Spiru Haret”, prin OMECI 4398 / 22.06.2009.

Că obiect de activitatet, Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București oferă pregătire prin: liceu, zi – Filiera tehnologică, profil servicii, calificarea profesională tehnician în activităţi economice, coafor stilist, tehnician în gastronomie; organizator banqueting; liceu, zi – Filiera tehnologică, profil tehnic, calificarea profesională tehnician mecatronist; liceu seral – Filiera tehologică, profil servicii, calificarea profesională tehnician în activităţi economice; şcoala profesională cu durata de 3 ani, calificările profesionale: Frizer coafor manichiurist pedichiurist, Ospătar, Bucătar, Mecanic auto; şcoala postliceală – domeniul servicii, calificările profesională Stilist, Cosmetician; domeniul Transporturi, specializarea Maistru electromecanic auto; domeniul Mecanic, specializarea Tehnician Optometrist; domeniul Sănătate şi asistenţă pedagogică, călificările Asistent medical generalist, Asistent medical balneo-fiziokinetoterapie şi recuperare; de asemenea şcoala oferă 5 de cursuri de calificare şi recalificare pentru adulţi.

Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București a participat la competiția națională “Școală Europeană” ediția 2023 și a fost declarat câștigător.
Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București este implicat în multiple parteneriate, respectiv: Parteneriat de colaborare Şcoală – Poliţie – Autorităţi locale – Asociaţia de părinti; Parteneriat de colaborare cu Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog sector 6 București; Parteneriate şcoli generale, licee şi universităţi; Convenție de colaborare cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială și Protecţia Copilului Sector 5; Parteneriat cu Asociaţia Happy Minds; Protocol de colaborare cu Asociaţia European Support for Education; Parteneriat cu SOS Satele Copiilor; Parteneriat cu Asociația Partida Romilor “Pro Europa”.

Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București are încheiate protocoale, convenții de practică și parteneriate cu agenţi economici pentru fiecare calificare profesională: Contract de parteneriat cu Bussniners Development Team SRL-Ford România, pentru formarea elevilor din învățământul profesional pentru domeniul Mecanică; Contract de parteneriat cu TOPLINE pentru formarea elevilor din învăţământul profesional pentru domeniul Estetică şi igienă corpului omenesc; Contract de parteneriat cu SC APEX ALLIANCE 1 SRL – Hotel Hilton Garden Inn pentru formarea elevilor din învăţământul profesional pentru domeniul Turism și alimentaţie; Contract de parteneriat cu SC NOVUM BUSINESS INVEST SRL – pentru formarea elevilor din învăţământul profesional pentru domeniul Turism și alimentaţie; Contract de parteneriat cu SC HOTEL CAPITOL SRL pentru formarea elevilor din învăţământul profesional pentru domeniul Turism și alimentaţie; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în Spitalul Universitar de Urgenţă Elias; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în Spitalul Universitar de Urgenţă Bucureşti; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în Spitalul Judeţean de Urgenţă Ilfov; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în spitale – Hospice Casă Speranţei; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în spitale – Institutul Naţional de Recuperare, Medicină fizică şi balneoclimatologie; Contract de colaborare pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ medico – farmaceutic postliceal în spitale – SC Cabinet de Recuperare medicală Sf Antonie SRL.

De asemenea, Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București a participat la implementarea unor acțiuni / proiecte cu relevanță majoră în domeniul de implementare a proiectului. În peisajul învăţământului românesc, şcoala a avut o prezenţă activă: în perioada 1995-1999, şcoală pilot în programul PHARE VET 9405; profesorii şcolii au participat la iniţierea şi definirea unor noi calificări incluse în nomenclatorul naţional al calificărilor – Tehnician optometrist, Tehnician mecatronist, Tehnician maseur, Coafor stilist şi Stilist; profesorii şcolii au participat la reforma IPT desfăşurat în cadrul programelor derulate sub patronajul CNDIPT din anul 2001 până în prezent; iniţiatori ai calificărilor de nivel 3 avansat (actual nivel 5), pregătite prin şcoala postliceală, Tehnician optometrist şi Stilist.

Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București a obținut acreditarea pentru mobilități Erasmus+ în domeniul „formare profesională (VET)” a școlii pentru perioada 2021- 2027. Acreditarea Erasmus + 2020-1-RO01-KA120-VET-095768 își propune ca în perioada 2021-2027 să atingă următoarele obiective: dezvoltarea competențelor cadrelor didactice ale Colegiului UCECOM de utilizare a tehnologiilor informaționale și digitale și de integrare a lor creativă în procesul de predare-învățare-evaluare; dezvoltarea competențelor psihopedagogice pentru tutorii de practică și introducerea acestora în stagiile de practică. Rezultatul așteptat este dezvoltarea competențelor psihopedagogice ale tutorilor care să le permită acestora realizarea activităților de tutoriat conform standardelor europene, definirea competențelor psihopedagogice în conformitate cu activitatea de tutoriat, stabilirea metodologiei pedagogice pentru tutoriat; dezvoltarea competențelor, abilităților profesionale ale elevilor din școala profesională și liceu în context internațional, integrarea lor în parcursul propriu de formare prin utilizarea instrumentelor europenene. Derularea a câte unui stagiu de practică pentru elevi de la calificările: Mecanic auto, Tehnician mecatronist, Frizer-Coafor-Manichiurist-Pedichiurist, Coafor stilist, Ospătar și Organizator banqueting, Bucătar și Tehnician în gastronomie. În cadrul acreditării a fost derulat primul proiect, ”Digital Skills for teachers” 2021-1-RO01-KA121-VET-000010307 (acreditarea 2020-1-RO01-KA120-VET-095768), 2021-1-RO01-KA121-VET-000010307, în perioada 01.09.2021 – 30.11.2022. Scopul acestuia a fost formarea a 12 cadre didactice pentru îmbunătățirea utilizării TIC în activitatea didactică cu prezență fizică și online. S-a desfășurat cursul Digital Skills for Teachers la Academia Barcelona, în perioada iunie 2022.

În anul școlar 2022 – 2023 s-au implementat următoarele două obiective propuse în planul Acreditării Erasmus + 2020-1-RO01-KA120-VET-095768, astfel: Obiectivul 1, cod proiect 2022-1-RO01-KA121-VET-000066026, 10 profesori de instruire practică de la calificările estetica și igiena corpului omenesc, mecanic, turism și alimentație, economic, au desfășurat în perioada 24 – 29 aprilie 2023 o mobilitate de jobshadowing în Porto, Portugalia. Obiectivele proiectului: planificarea activității de instruire practică; analiza metodelor și tehnicilor de instruire practică și de predare – învățare – evaluare; analiza procesului de evaluare al stagiului de instruire practică; analiza mijloacelor digitale utilizate pentru efectuarea stagiului de instruire practică; dezvoltarea competențe interculturale și dezvoltare personală. Obiectivul 2, cod proiect 2022-1-RO01-KA121-VET-000066026, 16 elevi de la calificările Frizer-coafor-manichiurist-pedichiurist și Coafor stilist au desfășurat în perioada 22.05 – 02.06.2023 o mobilitate pentru un stagiu de instruire practică de 60 ore la un agent economic din Granada, Spania. Obiectivele proiectului: dezvoltarea competențelor profesionale pentru unitatea de învățare tehnică specializată – Coafuri simple; folosirea tehnologiei informaționale pentru a sprijini creativitatea și inovația; conștientizarea conceptelor de bază cu privire la indivizi; organizații de muncă, egalitate de gen și nediscriminare; dezvoltarea convingerilor cu privire la necesitatea și importanța utilizării tehnologiilor de dezvoltare sustenabilă, ecosustenabilitate în profesie; dezvoltarea abilităților și a competențelor profesionale prin efectuarea unui stagiu de instruire practică la un agent economic din Europa, adaptat cerințelor și standardelor europene; îmbunătățirea competențelor cheie: comunicarea într-o limbă străină (limba engleză); conștientizarea nevoii de ecosustenabilitate în meserie; dezvoltarea personală a participanților. Pentru anul școlar 2023–2024, Colegiul și-a propus că un număr de 16 elevi, de la calificări tehnician mecatronist și turism și alimentație să efectueze mobilități de instruire practică, tot în cadrul obiectivelor stabilite în Acreditarea Erasmus + 2020-1-RO01-KA120-VET-095768.

Colegiul pune la dispoziție următoarele resurse materiale: sediul instituției din str. Economu Cezărescu, nr. 47-59, cod poștal 060754; spații de învățământ / 35 buc, din care: 13 săli de curs, 5 cabinete, 4 laboratoare, 13 ateliere, 1 biblioteca; dotări / mobilier: scaun birou / 5 buc, dulap de birou / 1 buc, ansamblu birou / 5 buc; dotări birotică: videoproiector / 2 buc, aparat de îndosariat cu spirale metalice A4 / 1 buc, aparat foto / 1 buc; echipamente IT: calculator / 1 buc, laptop / 3 buc, multifuncțională / 1 buc, imprimantă / 1 buc, stick USB / 5 buc, scanner mobil A4 / 1

OBIECTIVUL GENERAL AL PROIECTULUI: Facilitarea accesului egal la IPT relevant pentru o piață a muncii competitivă și durabilă, precum și asigurarea consolidării sustenabile a competențelor pentru 254 elevi din învățământul profesional și tehnic, școlarizați în domeniile de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, nivel de calificare 3 / 4 / 5, prin programe active de învățare la locul de muncă, în scopul stimulării inserției, creșterii șanselor de dezvoltare și a gradului de adaptabilitate la dinamică socio-economică și mecanismele progresului tehnologic din regiunea București-Ilfov.

OBIECTIVELE SPECIFICE ALE PROIECTULUI:

OS1 – Creșterea accesibilității și a ratei de participare a 254 elevi din învățământul profesional și tehnic, nivel de calificare 3 / 4 / 5, la programe de învățare la locul de muncă specifice domeniilor de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetică și igienă corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, îmbunătățirea abilităților profesionale și valorificarea resurselor locale de calificare, în contextul incluziunii și al consolidării sectoarelor economice verzi;

OS2 – Asigurarea calității, eficacității și relevanței învățării la locul de muncă, precum și creșterea competitivității și consolidării sustenabile a sectoarelor economice locale / regionale, asigurând furnizarea unei viitoare forțe de muncă de înalta calitate, armonizată cu sistemele europene de calitate;

OS3 – Consolidarea relației dintre piață muncii și sistemul IPT, încurajarea cooperării dintre mediul educațional și întreprinderi / companii, cu prioritate din sectoarele economice verzi sau care au în vedere protecția / îmbunătățirea mediului, protejarea și conservarea biodiversității sau utilizarea eficientă a resurselor, formarea unei atitudini pozitive și responsabile față de construirea unei cariere încă din timpul formării profesionale inițiale, creșterea eficienței, performanței și dezvoltării competitive a elevilor școlarizați în IPT, nivel de calificare 3 / 4 / 5, cu accent pe dezvoltarea performanță a sistemului de învățare la locul de muncă specific domeniilor de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetică și igienă corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, precum și sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional;

OS4 – Creșterea gradului de ocupare și adaptabilitate a viitorilor absolvenți IPT la dinamică economică și mecanismele progresului tehnologic din sectoarele cu potențial sustenabil, stabilirea unor modalități concrete de colaborare sustenabilă pentru facilitarea tranziției de la școală la viață activă, precum și sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional;

OS5 – Îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piața muncii, creșterea gradului de conștientizare asupra importanței, avantajelor, necesității, accesului și beneficiilor participării elevilor la programe de învățare la locul de muncă și promovarea principiului ocupării sustenabile în sectoarele economice verzi / eficiente din punctul de vedere al utilizării resurselor și a locurilor de muncă ecologice, prin dezvoltarea și implementarea unui sistem activ de informare între mediul economic cu potențial sustenabil – furnizorul de educație și formare profesională (școală) – beneficiarii direcți (elevi, părinți) la nivelul regiunii București-Ilfov;

OS6 – Îmbunătățirea inserției socio-profesionale, combaterea discriminării în educația și formarea profesională și sprijinirea tranziției viitorilor absolvenți IPT către piață muncii, promovarea egalității de șanse și depășirea barierelor de ordin social în rândul persoanelor din mediul rural (min. 27% din grupul țintă vizat, respectiv 71 elevi), precum și asigurarea protecției în cazul prelucrării datelor cu caracter personal și a liberei circulații a acestora, în acord cu accentuarea imaginii sociale a femeilor (min. 57% din grupul țintă vizat, respectiv 145 eleve);

OS7 – Implementarea principiului dezvoltării durabile, al imunizarii climatice și orientării către o economie europeană verde care promovează dezvoltarea de locuri de muncă ecologice sau care are în vedere protecția / îmbunătățirea mediului, protejarea și conservarea biodiversității sau utilizarea eficientă a resurselor, competitivă și eficientă, la nivelul regiunii București-Ilfov.

TIPUL PROIECTULUI: regional.

CLASIFICAREA DOMENIILOR: rural şi urban.

LOCAŢIA PROIECTULUI: România; regiunea București-Ilfov (municipiul București, județul Ilfov)

PREZENTAREA OBIECTIVULUI GENERAL AL PROIECTULUI: Facilitarea accesului egal la IPT relevant pentru o piață a muncii competitivă și durabilă, precum și asigurarea consolidării sustenabile a competențelor pentru 254 elevi din învățământul profesional și tehnic, școlarizați în domeniile de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, nivel de calificare 3 / 4 / 5, prin programe active de învățare la locul de muncă, în scopul stimulării inserției, creșterii șanselor de dezvoltare și a gradului de adaptabilitate la dinamică socio-economică și mecanismele progresului tehnologic din regiunea București-Ilfov.

DESCRIEREA OBIECTIVULUI GENERAL AL PROIECTULUI: Obiectivul general constă în implementarea unor intervenții active și viabile de creștere a participării elevilor din învățământul profesional și tehnic (IPT), domeniile de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, nivel de calificare 3 / 4 / 5, la programe de învățare la locul de muncă, respectiv măsuri de dezvoltare a competențelor, abilităților și performanțelor profesionale, adaptate pieței muncii din regiunea București-Ilfov. Măsurile / acțiunile propuse și rezultatele anticipate, care conduc la atingerea viziunii PEO 2021-2027, obiectivului de politică 4 / OP.4, priorității 8 / P08, obiectivului specific ESO4.5, măsurii 8.e.5, obiectivelor Strategiei naționale pentru ocuparea forței de muncă 2021-2027, obiectivelor Strategiei naționale pentru dezvoltare durabilă a României 2030, obiectivelor Strategiei naționale privind Educația pentru mediu și schimbări climatice 2023–2030 și obiectivelor Strategiei naționale pentru egalitatea de gen 2021-2027, sunt grupate în 2 componente relevante distincte, în mod logic și cronologic, fiind direct corelate cu ESO4.5, resursele materiale și umane, rezultatele așteptate și indicatorii aferenți, respectiv: componentă I / A1 / acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă și componentă II / A2 / dezvoltarea sistemului de învățare la locul de muncă, vizând formarea de abilități / competențe profesionale sustenabile, asigurarea integrării elevilor din IPT pe piața muncii, creșterea gradului de ocupabilitate a acestora la finalizarea studiilor, determinând astfel sustenabilitatea pregătirii profesionale și a locurilor de muncă viitoare, a resurselor umane și a economiei zonale, ca răspuns la nevoile identificate ale categoriei de grup țintă vizat și ale arealului regional de dezvoltare, în general.

SCOPUL PROIECTULUI vizează 5 aspecte principale, în corelare cu obiectivul specific ESO4.5 / PEO, cu efect pe termen lung, care conduc la îmbunătățirea performanțelor și tranziției elevilor din IPT de la educație la viață profesională activă, în concordanță cu necesitățile economiei verzi și a locurilor de muncă ecologice, asigurând astfel calificarea, competență și productivitatea viitoarei forței de muncă, prin dezvoltare sustenabilă, dinamică și competitivă a acestora pe plan local / județean / regional, respectiv:

1. creșterea ratei de participare a 254 elevi din IPT, nivel de calificare 3 / 4 / 5, din domeniile de pregătire profesională Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, la programe de învățare la locul de muncă specifice prin intermediul unor inițiative eficiente, durabile și sustenabile orientate spre dezvoltarea competențelor profesionale a viitorilor absolvenți și implicit a creșterii competitivității economice în sectoarele verzi / sustenabile / eficiente din punctul de vedere al utilizării resurselor și a locurilor de muncă ecologice (în cadrul COMPONENȚEI 1 / A.1.1; corelat cu obiectivele specifice OS1, OS6, OS7 și rezultatele R1-R9);
2. facilitarea tranziției de la școală la viața activă, asigurarea competențelor necesare integrării și adaptabilității pe piața muncii, creșterea capacității de inserție / mobilitate profesională, potrivit cerințelor actuale și oportunităților existente, creșterea gradului de ocupabilitate la finalizarea studiilor pentru min. 232 elevi școlarizați în IPT, în calificări aferente domeniilor de pregătire Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, prin certificarea calificărilor profesionale, determinând creșterea calității și relevanței formării profesionale inițiale și pregătirii practice pentru piața muncii (în cadrul COMPONENȚEI 1 / A.1.1; corelat cu obiectivele specifice OS2, OS6, OS7 și rezultatele R1-R9);
3. stabilizarea relației dintre piață muncii și sistemul IPT, încurajarea cooperării tehnico-economice dintre mediul educațional și companii, respectiv sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional, îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piața muncii, precum și promovarea principiului ocupării durabile, prin intermediul unor activități de consolidare a parteneriatelor de practică dintre unitatea de IPT și operatori economici relevanți, vizând dezvoltarea sustenabilă a sistemului IPT și facilitarea tranziției elevilor de la educație la locul de muncă (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.1; corelat cu obiectivele specifice OS3, OS6, OS7 și rezultatele R10-R12);
4. stabilirea unor modalități concrete de colaborare sustenabilă pentru creșterea calității / relevanței IPT pe piața muncii și a capacității de inserție / mobilitate profesională a elevilor / absolvenților IPT, respectiv sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive, consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale (dintre mediul economic, sistemul IPT, autorități / instituții publice locale / județene / regionale și alte entități relevante), pentru obținerea unei abordări comune și coerente privind responsabilizarea socio-profesională prin intermediul unui parteneriat regional sustenabil, în scopul identificării unor soluții practice, viabile, inovative de creștere a relevanței IPT pe piață muncii și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă, în contextul incluziunii și al consolidării sectoarelor economice verzi (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.2; corelat cu obiectivele specifice OS4, OS6, OS7 și rezultatele R13-R15);
5. creșterea gradului de adaptabilitate și facilitarea integrării socio-profesionale durabile a tinerilor absolvenți la dinamica economică și mecanismele progresului tehnologic regional, crearea de condiții favorabile formării unei atitudini pozitive și responsabile față de construirea unei cariere încă din timpul școlii, creșterea eficienței, performanței și dezvoltării competitive a elevilor din IPT, prin intermediul unor acțiuni specifice de identificare, analiză și promovare a nevoilor pieței muncii și a nevoilor multiple de formare profesională furnizate în sistemul activ de informare între mediul economic cu potențial sustenabil – furnizorul de educație și formare profesională (școală) – beneficiarii direcți (elevi) (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.3; corelat cu obiectivele specifice OS5, OS6, OS7 și rezultatele R16-R17), asigurând un mediu favorabil cooperării și inovării, în contextul eficienței IPT, performanței și dezvoltării competitive.

EFECTELE POZITIVE PE TERMEN LUNG: Cu derulare pe o perioadă de 24 luni, proiectul încurajează îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței sistemului IPT, ocuparea sustenabilă prin pregătire practică relevanță, îmbunătățirea abilităților profesionale și valorificarea resurselor locale de calificare, cu prioritate în sectoarele economice verzi, facilitarea tranziției de la școală la viață activă, soluțiile inovatoare din punct de vedere social privind cooperarea și responsabilizarea factorilor instituționali la nivel local / regional, respectiv nondiscriminarea / incluziunea / accesibilitatea în educația și formarea profesională inițială și sprijinirea tranziției elevilor / viitorilor absolvenți către piață muncii; acesta contribuie la atingerea tuturor rezultatelor previzionate, a indicatorilor vizați și realizarea obiectivelor propuse, fiind în mod direct generator de efecte pozitive pentru toate cele 2 componente relevante, asigurând astfel creșterea ratei de participare a 254 elevi școlarizați în IPT, nivel de calificare 3 / 4 / 5, la programe de pregătire practică specifice domeniilor Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică. Întreaga viziune a proiectului susține dezvoltarea educațională și profesională a capitalului uman, îmbunătățirea utilității sistemului IPT pentru piață muncii, facilitarea accesului la programe de învățare la locul de muncă și a tranziției elevilor de la educație la piață muncii, îmbunătățirea calității și dezvoltarea inovării și cooperării în domeniul formării profesionale, cu accent pe sectoarele economice competitive / verzi / eficiente, prin implementarea unor mecanisme de planificare strategică / prospectivă și a unor acțiuni de sprijin și dezvoltare a sistemului de învățare la locul de muncă, prioritare pentru regiunea București-Ilfov, promovând un model inovator și durabil, bazat pe șanse egale și nondiscriminare. Implementarea acțiunilor vizate va genera efecte pozitive pe termen lung atât pentru dezvoltarea economică zonală, cât și creșterea gradului de adaptabilitate a viitorilor absolvenți IPT la evoluție și schimbare, integrarea durabilă, sustenabilă, în societate și pe piață economică regională. De asemenea, se va înregistra un impact benefic la nivel socio-individual, dar și asupra competitivității economice autohtone, dezvoltării regionale, că efect al consolidării relației dintre piață muncii și sistemul IPT, al colaborării concrete, sustenabile dintre mediul educațional și întreprinderi / companii. Eficientă implementării proiectului propus poate fi măsurată prin efectul conjugat al rezultatelor anticipate care sunt specifice fiecărui obiectiv urmărit și sunt corelate logic și cronologic cu activitățile și subactivitatile proiectului și cu indicatorii de rezultat imediat și de realizare. Îndeplinirea acestor rezultate va avea că efect atingerea obiectivelor propuse și a scopului vizat. Activitățile proiectului au în vedere maximizarea rezultatelor prin utilizarea rațională, eficientă și proporțională a resurselor, asigurând un raport optim cost-beneficiu.

CONTRIBUȚIA OBIECTIVELOR PROIECTULUI LA SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR IDENTIFICATE ȘI VALOAREA ADĂUGATĂ A PROIECTULUI: Structurat în 2 componente relevante, cu o abordare inovativă, proiectul promovează îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței sistemului IPT la nivelul regiunii București-Ilfov / BI prin proiectarea și implementarea de soluții viabile centrate pe nevoile identificate, asigurând astfel calificarea / productivitatea viitoarei forțe de muncă și o atitudine activă a beneficiarilor finali, respectiv dezvoltarea abilităților profesionale și a competențelor necesare integrării, adaptabilității și accesului pe piața muncii pentru 254 elevi din IPT școlarizați în calificări de nivel 3 / 4 / 5, aferente domeniilor Turism și alimentație, Mecanică, Estetica și igiena corpului omenesc, Economic, Transporturi, Sănătate și asistență pedagogică, în contextul dinamicii progresului tehnologic actual din sectoarele economice competitive / sustenabile / verzi. Valoarea adăugată pune în evidență importantă și relevanță complexului de acțiuni adaptat nevoilor specifice, vizând pe de o parte dobândirea de competențe corelate cu necesitățile actuale ale pieței muncii (stagii de practică relevante) și pe de altă parte creșterea responsabilității sociale și conștientizarea / implicarea factorilor decizionali (parteneriat regional sustenabil), consolidarea relației dintre piața muncii-sistemul IPT și încurajarea cooperării dintre mediul educațional și marile întreprinderi / companii (6 parteneriate pentru facilitarea stagiilor de practică la angajatori), îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piața muncii (sistem activ de informare între mediul economic / școală / elevi), bazate pe incluziune și susținerea dezvoltării durabile, care să contribuie la crearea unor condtii optime pentru competitivitate.

PRINCIPALELE PROBLEME CARE JUSTIFICĂ INTERVENȚIILE: Problemele prioritare exprimate prin consultare publică, studii, analize, sondaje de opinie și aplicare de chestionare beneficiarilor direcți (detaliate în documentul atașat cererii de finanțare cu denumirea ANALIZĂ DESCRIPTIVĂ A NEVOILOR IDENTIFICATE) sunt: asigurarea unor resurse umane competențe pe piața muncii prin sprijinirea adaptabilității viitorilor absolvenți IPT și susținerea educației și ocupării forței de muncă tinere; corelarea ofertei IPT cu nevoile de calificare, în condiții de calitate; dezvoltarea de programe pentru menținerea elevilor în educație și măsuri integrate pentru creșterea participării la IPT; adecvarea calificării cu locul de muncă; creșterea nivelului de calificare și formarea competențelor adecvate noilor tehnologii; nevoia de cooperare între mediul economic și IPT în vederea îmbunătățirii competențelor viitorilor absolvenți; eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi parteneriate pentru instruirea practică; dezvoltarea unui parteneriat social activ, în scopul creșterii relevanței IPT la nivel regional; abordare neglijență a principiilor nondiscriminării și dezvoltării durabile; nevoia de suplimentare a acțiunilor care au că scop creșterea eficienței economice.

IMPLICAȚIILE NEGATIVE CARE AFECTEAZĂ GRUPUL ȚINTĂ ȘI CONSECINȚELE NESOLUȚIONĂRII PROBLEMELOR: Punctele slabe identificate impun concentrarea asupra unor zone cheie: mediul socio-economic (implicare redusă a angajatorilor în etapă identificării nevoilor de formare și în cea a instruirii practice / evaluării / certificării competențelor elevilor; nivel scăzut al cooperării între mediul de afaceri-mediul IPT-autorități publice); piața muncii (rată crescută a șomajului de lungă durata în rândul tinerilor, creșterea ponderii persoanelor cu nivel de scăzut de pregătire, slabă calificare profesională a candidaților pe piața muncii, numărul redus de absolvenți cu competențe tehnice care să poată motiva angajatorii, insuficientă experiență practică în domeniul de pregătire profesională); învățământul profesional și tehnic (pondere în scădere a IPT, lipsa motivației elevilor de a învață, rată mare a abandonului școlar, cu precădere în IPT, rată mare de părăsire timpurie a sistemului de educație la nivel regional, rată mai scăzută de absolvire a IPT, procent de promovabilitate scăzut, nivel scăzut al competențelor cheie, în special la elevii din IPT, oferta școlară parțial armonizată cu piața muncii, generând dezechilibre între cerere și oferta, domenii de pregătire profesională în IPT nealiniate încă la cererea pieței muncii, necesitatea creșterii calității și accesului la instruire practică în oferta IPT care să răspunde cerințelor actuale ale pieței muncii); infrastructură de învățământ (dotare insuficientă a infrastructurii educaționale cu echipamente inovatoare și material didactic de ultima generație); principii orizontale (investiții reduse și măsuri necorespunzătoare privind dezvoltarea durabilă, nondiscriminarea, asigurarea egalității de șanse / gen). Implicațiile negative ale problemelor regionale care afectează GT vizat, precum și consecințele nesoluționării acestora presupun: pentru Elevi / absolvenți IPT, creșterea incertitudinii privind integrarea și ocuparea unui loc de muncă adecvat, lipsa competențelor care răspund necesităților actuale, lipsa de adaptare la specificul economic actual, scăderea gradului de ocupabilitate a elevilor la finalizarea studiilor și a premiselor de dezvoltare profesională; pentru Sistemul IPT, scăderea atractivității și ratei de participare a elevilor la IPT, accentuarea ratei de abandon școlar, stagnarea / scăderea ratei tranziției elevilor către piața muncii; pentru Economie, lipsa de receptivitate și flexibilitate la cerințele pieței, lipsa de adaptabilitate la noile tendințe, reducerea ponderii populației active, întârzierea integrării inovațiilor tehnologice în economie generată de lipsa personalului calificat; pentru Regiunea BI, creșterea migrației externe în rândul populației active, nevalorificarea resurselor de muncă locale, reducerea atractivității regiunii, menținerea mentalității indiferente față de nondiscriminarea și egalitatea de șanse / gen pe piața muncii, respectiv față de dezvoltarea durabilă și efectele negative ale economiei asupra mediului.

NECESITATEA PROIECTULUI PENTRU GRUPUL ȚINTĂ: Țintele propuse în analiză / cercetarea preliminară privind nevoile GT evidențiază pentru regiunea BI o cultură deficitară privind IPT, migrație externă în creștere a forței de muncă, un procent semnificativ de angajați necalificați, percepția perspectivei de carieră profesională că fiind limitată, valorificarea insuficientă a resurselor, degradarea mediului natural că rezultat al managementului economic deficitar. Problemele prioritare, implicațiile negative și consecințele acestora impun necesitatea proiectării și furnizării unor programe și activități inovatoare de creștere a relevanței IPT pe piața muncii, asigurând astfel calificarea, performanță și productivitatea viitoarei forțe de muncă și orientarea acțiunilor către dezvoltarea sustenabilă și dinamică a capitalului uman. Intervențiile sunt orientate către facilitarea inserției absolvenților IPT la locul de muncă, în funcție de nevoile angajatorilor, precum și a GT sprijinit, vizând în principal îmbunătățirea performanțelor profesionale și creșterea gradului de participare a elevilor școlarizați în IPT la programe relevante de învățare la locul de muncă și de adaptabilitate a instruirii practice la operatori economici relevanți pentru dinamică economică actuală și mecanismele progresului tehnologic; implicarea factorilor decizionali pentru creșterea relevanței IPT pe piața muncii în cadrul unui parteneriat regional sustenabil; corelarea mediului economic cu sistemul IPT și facilitarea dialogului / cooperării privind formarea profesională inițială și a integrării socio-profesionale durabile a tinerilor absolvenți.

MODALITATEA ÎN CARE PROIECTUL CONTRIBUIE LA SOLUȚIONAREA NECESITĂȚILOr SPECIFICE ALE GRUPULUI ȚINTĂ: Răspunsul multidimensional la nevoile / problemele identificate vine printr-o coordonare a tuturor nivelelor implicate (IPT, angajatori, administrativ-teritorială) și implementarea unor măsuri integrate care abordează problematica creșterii șanselor de dezvoltare sustenabilă prin furnizarea competențelor necesare adaptabilității la dinamică pieței muncii din sectoarele economice verzi / eficiente, că răspuns la nevoile economice regionale identificate. Proiectul și rezultatele sale răspund direct necesităților GT privind dezvoltarea competențelor / abilităților profesionale pentru piața muncii actuală, valorificarea potențialului forței de muncă tinere, dezvoltarea unor forme de colaborare inovatoare pentru creșterea capacității competitive a economiei regionale, diseminare și transfer de bune practici, prin crearea unui sistem integrat de intervenții specifice (programe de învățare la locul de muncă și certificarea calificărilor profesionale; acțiuni de dezvoltare a sistemului de învățare la locul de muncă care urmăresc colaborare sustenabilă pentru sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive în cadrul unor parteneriate de practică; consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale regionale pentru identificarea unor soluții practice, viabile, de creștere a relevanței IPT pe piața muncii și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă; acțiuni specifice de identificare, analiză și promovare a nevoilor pieței muncii, facilitând stimularea inițiativelor eficiente de îmbunătățire a competențelor specifice integrării tehnologiilor verzi / durabile prin promovarea bunelor-practici în cadrul unui sistem activ de informare pe 3 paliere), orientate pe dezvoltarea competențelor și a performanțelor profesionale pentru 254 elevi din IPT (conform obiectivelor și cerințelor de eligibilitate ale PEO / OP4 / P08 / ESO4.5 / 8.e.), în scopul maximizării utilității sistemului IPT pentru piața muncii. Metodologia propusă reprezintă însumarea seturilor de practici validate prin experiență directă și care prezintă o mare flexibilitate în raport cu tipologia GT și potențialul socio-economic regional. Astfel, proiectul vizează rezolvarea integrată a problemelor legate de creșterea participării elevilor din IPT la programe de învățare la locul de muncă și are rolul de a rezolva nu numai probleme privind relevanță și calitatea sistemului IPT pentru mediul economic actual, dar și generarea unei politici de inovare și dezvoltare capabile să extindă modelul de intervenție obținut prin acțiune comunicativă la scară largă.

REFERITOARE LA PROIECT / CONTRIBUȚIA PROIECTULUI LA REALIZAREA OBIECTIVELOR PEO / P08 / ESO4.5:

Prin obiectivele, rezultatele și indicatorii previzionați, proiectul generează oportunități flexibile de dezvoltare socio-profesională și de creștere a participării elevilor din IPT la programe de învățare la locul de muncă, precum și îmbunătățirea / consolidarea calității, eficacității și relevanței sistemului de educație și formare inițială pentru piața muncii, inclusiv prin creșterea potențialului de cooperare din sectorul IPT (potrivit PEO / viziunea pentru educație și formare / pg.17-18), promovând un model incluziv, inovator și durabil, bazat pe șanse egale și nondiscriminare, în concordanță cu prioritățile de investiții, obiectivele și acțiunile asumate de către RO în cadrul PEO, respectiv valorizarea capitalului uman, că resursă pentru progresul durabil al societății în viitor. Contribuie astfel la asigurarea condițiilor stabilite de PEO prin implicarea activă a 254 elevi din IPT într-un complex de acțiuni, determinând optimizarea sistemului de formare profesională inițială pentru a răspunde cerințelor pieței muncii, concomitent cu promovarea accesului egal la educație (conform PEO / obiectivul național privind educația și ocuparea 2021-2027 / pg.18), sprijinirea dobândirii de competențe în cadrul unor programe de pregătire practică performanțe, vizând creșterea angajabilității elevilor absolvenți de IPT și îmbunătățirea calității și relevanței certificărilor profesionale pentru piața muncii (corelat cu PEO / obiectivul specific ESO4.5 / pg.103-105), respectiv creșterea ocupării sustenabile a forței de muncă competitivă, înzestrată cu competențele necesare pentru a face față schimbărilor tehnologice și tendințelor globale (conform PEO / viziunea pentru piața muncii / pg.15).

Proiectul implică activ un pachet de măsuri ce contribuie la facilitarea accesului și participării incluzive și egale a elevilor din IPT la programe de practică relevante și durabile pentru piața muncii, respectiv la creșterea atractivității și calității IPT (potrivit viziunii, priorităților și obiectivelor PEO / OP.4 / P08 / ESO4.5 / 8.e.5, pg 7), după cum urmează: componentă I / A1 / acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă (pentru 254 elevi din IPT) axate pe dobândirea de competențe relevante care răspund necesităților actuale ale pieței muncii și ale unei economii durabile și certificarea calificărilor profesionale (cu o țintă vizată de min. 232 elevi din IPT) determinând creșterea calității și relevanței sistemului IPT și pregătirii practice a tinerilor absolvenți pentru facilitarea tranziției de la școală la mediul economic sustenabil, eficient și ecologic; componentă ÎI / A2 / dezvoltarea sistemului de învățare la locul de muncă pentru sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive în cadrul unor colaborări sustenabile, consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale regionale pentru identificarea nevoilor pieței muncii și a unor soluții practice, viabile, inovative de creștere a relevanței IPT și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă.

ln contextul tehnologic actual, proiectul asigura asigura implementarea unor soluții inovative, flexibile, competitive, durabile, cu oportunități sporite pentru consolidarea sinergiilor dintre intervențiile susținute și stimularea creșterii calității sistemului IPT, respectiv promovarea învățării la locul de muncă și dobândirea de compentente / abilități bazate pe anticiparea cerințelor tehnologice actuale și pe nevoile pieței muncii, în concordanță cu reglementările PEO / P08 / ESO4.5.

Referitoare la alte strategii

Dacă este cazul, se completează cu informații privind modul în care proiectul relaţionează / se încadrează / răspunde unei strategii naţionale în domeniu, strategii locale sau regionale documente strategice etc., acestea urmând a fi selectate din nomenclator. Se va completă cu informații despre relevanța proiectului.

REFERITOARE LA ALTE STRATEGII / CORELAREA CU STRATEGII / PROIECTE NAȚIONALE ÎN DOMENIU:

Prin implementarea de măsuri integrate pentru îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței IPT, în concordanță cu necesitățile economiei verzi / sustenabile / eficiente privind utilizarea resurselor și a locurilor de muncă ecologice, respectiv dezvoltarea performanțelor și a ratei de participare a elevilor școlarizați în IPT la programe de învățare la locul de muncă pentru consolidarea cunoștințelor / competențelor și a gradului de adaptabilitate la cerințele de dezvoltare / inovare a pieței muncii, proiectul contribuie la îndeplinirea:

• viziunii și obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU OCUPAREA FORȚEI DE MUNCĂ 2021-2027 (VIZIUNE / piața muncii dinamică, sustenabilă, reziliența, pro-activă, asigurând o competitivitate durabilă; forță de muncă ocupată sustenabil și înzestrată cu competențe necesare pentru a face față schimbărilor tehnologice, digitale și tendințelor globale; OG / creșterea ocupării de calitate, în condiții de sustenabilitate; OS1 / integrarea durabilă pe piața muncii a forței de muncă disponibile; OS2 / creșterea gradului de valorificare a potențialului economic al tinerilor) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor și țintelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU DEZVOLTAREA DURABILĂ A ROMÂNIEI 2030 (O4 / garantarea unei educații de calitate și promovarea oportunităților de învățare de-a lungul vieții pentru toți; O5 / realizarea egalității de gen și întărirea rolului femeilor în societate; O8 / promovarea unei creșteri economice susținute, deschisă tuturor și durabilă, a ocupării depline și productive a forței de muncă și asigurarea de locuri de muncă decente pentru toți) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PRIVIND EDUCAȚIA PENTRU MEDIU ȘI SCHIMBĂRI CLIMATICE 2023–2030 (OG1 / dezvoltarea competențelor elevilor necesare acțiunilor pentru atenuarea și adaptarea la schimbările climatice și protejarea mediului; OS4.1 / promovarea unei culturi a sustenabilității la nivelul unităților de învățământ) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU EGALITATEA DE GEN 2021-2027 (pilonul I / egalitate de șanse și de tratament între femei și bărbați) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23.

Printre prioritățile naționale figurează dezvoltarea și folosirea eficientă a capitalului uman, respectând creșterea competitivității pe termen lung. Acțiunile furnizate sprijină atingerea angajamentelor asumate de RO în diferitele documente programatice, fiind proiectate pentru 254 elevi din IPT, în strânsă corelare cu obiectivele / prioritățile Planului de dezvoltare regională București-Ilfov și ale Acordului de parteneriat 2021-2027 din perspectiva economică, socială, teritorială.

Prin dezvoltarea competențelor și performanțelor profesionale a 254 elevi din IPT în cadrul unor programe relevante de învățare la locul de muncă, proiectul răspunde priorităților prevăzute în Strategiile Naționale privind: educația și formarea profesională, învățarea pe tot parcursul vieții, reducerea părăsirii timpurii a școlii. Totodată asigura un pas înainte pentru implementarea Planului Național de Reforma 2023 și Recomandărilor Consiliului care vizează fructificarea potențialului de creștere prin stimularea competitivității și productivității, consolidarea coeziunii sociale, mobilitatea pe piața muncii, creșterea calității IPT și a mediului economic.

Strategii vizate în cadrul acestui apel:

1. Programul Educație și Ocupare 2021-2027 (OBLIGATORIU / punctaj grilă)
2. Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2021-2027 (OBLIGATORIU / punctaj grilă
3. Strategia națională pentru dezvoltare durabilă a României 2030 (OBLIGATORIU / punctaj grilă)
4. Strategia Națională privind Educația pentru mediu și schimbări climatice 2023–2030 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
5. Strategia națională pentru egalitatea de gen 2021-2027 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
6. Raport de evaluare POCU 2014-2020 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
7. Planul de Dezvoltare Regională București-Ilfov