IPT_PERFORMANT

ASOCIAȚIA ESE – EUROPEAN SUPPORT FOR EDUCATION – ONG / asociații și fundații / LIDER

Asociația ESE – European Support for Education este o organizație non-guvernamentală, non-profit, care începând cu 2014 are ca scop crearea unui cadru adecvat pentru dezvoltarea și implementarea de măsuri și acțiuni ce vizează dezvoltarea resurselor umane.

În ceea ce privește obiectul de activitate, Asociația are în vedere următoarele direcții principale: acordarea de servicii de consultanță pentru afaceri și management la nivel național, regional, județean și local în procesul de accesare al fondurilor nerambursabile și de implementare a diverselor activități din cadrul proiectelor care se derulează prin intermediul fondurilor europene; acordarea de asistență potențialilor beneficiari în elaborarea cererilor de finanțare / proiectelor pentru obținerea fondurilor europene nerambursabile; informarea publicului larg asupra beneficiilor fondurilor europene rambursabile; dezvoltarea de parteneriate cu alte ONG-uri și cu autorități locale / regionale / naționale, precum și cu alte entități internaționale; creșterea calității în educația pe tot parcursul vieții; dezvoltarea de acțiuni privind promovarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar, pentru reintegrarea în educație și formare; acordarea de sprijin pentru îmbunătățirea calității și a eficienței educației pe tot parcursul vieții, în special pentru grupurile defavorizate; dezvoltarea resurselor umane din România; consultanță pentru integrarea pe piață forței de muncă a tinerilor; consiliere, orientare profesională și mediere pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă și pentru persoanele inactive (ESE a fost furnizor autorizat în perioada septembrie 2016 – aprilie 2018); dezvoltarea de activități în sprijinul integrării socio‐economice a comunităților marginalizate; promovarea incluziunii sociale / profesionale și reducerea incidenței sărăciei în rândul comunităților dezavantajate din mediul urban și rural; dezvoltarea spiritului antreprenorial; promovarea și dezvoltarea măsurilor de incluziune socială și economică a categoriilor vulnerabile, dezavantajate și a economiei sociale în România; stimularea ocupării forței de muncă, incluziune socială și profesională activă a persoanelor din categorii defavorizate, vulnerabile din România; educarea comunităților locale / regionale / naționale cu privire la beneficiile voluntariatului; informarea comunităților locale / regionale / naționale cu privire la activitățile desfășurate de ONG-uri; dezvoltarea durabilă a ONG-urilor prin activitatea stagiarilor voluntari nternationali; promovarea drepturilor omului, a egalității de șanse și a nediscriminării; protecția mediului înconjurător și a biodiversității; conservarea patrimoniului cultural și a tradițiilor.

Totodată, acțiunile Asociației cuprind orientări care reflectă deciziile Consiliului European și va integra obiectivele stabilite, obiective ce vor fi în strânsă legătură cu cerințele Uniunii Europene (legislația europeană). Astfel, una dintre prioritățile Asociației este dezvoltarea și implementarea de măsuri și acțiuni în vederea dezvoltării resurselor umane, integrării pe piață forței de muncă a tinerilor, creșterii calității în educația pe tot parcursul vieții, dezvoltării de acțiuni privind promovarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar, pentru reintegrarea în educație și formare, acordării de sprijin pentru îmbunătățirea calității și a eficienței educației pe tot parcursul vieții, în special pentru grupurile defavorizate, satisfăcând astfel nevoile comunității. În intervalul Septembrie 2016 – Aprilie 2018, Asociația ESE a fost furnizor autorizat de servicii de informare și consiliere, mediere a muncii pe piața internă, conform Certificatului de acreditare seria OT, nr. 31 / 00019 din dată de 27.09.2016.

Din septembrie 2014 până în prezent, Asociația ESE asigura cadrul pentru dezvoltarea și implementarea de măsuri / acțiuni ce vizează dezvoltarea resurselor umane, creșterea calității educației, consilierea / orientarea profesională / medierea pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă / inactive, stimularea ocupării forței de muncă, consultanță pentru afaceri și management în procesul de accesare al fondurilor nerambursabile, informarea publicului larg asupra beneficiilor fondurilor europene, precum și dezvoltarea spiritului antreprenorial.

Începând cu Septembrie 2015 până în prezent, Asociația ESE colaborează cu Colegiul UCECOM „Spiru Haret” București pe baza unui parteneriat activ (în cadrul unor protocoale de colaborare) pe multiple planuri de interes, în domeniul: organizării de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație, consiliere și orientare educațională și parentală în scopul prevenirii abandonului școlar, consiliere și orientare profesională a elevilor în scopul rezolvării unor dificultăți specifice orientării și deciziei de carieră, organizare de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație, consultanță și suport în activități de dezvoltare educațională a elevilor, precum și măsuri de combatere a discriminării și promovării multiculturalismului în școală. Obiectul protocoalelor de colaborare vizează cooperarea interinstituțională pe bază de voluntariat, cu următoarele direcții: realizarea unor acțiuni privind consilierea și orientarea educațională a elevilor care se confruntă cu un grad ridicat de absenteism vizând creșterea ratei de menținere în sistemul de învățământ și prevenirea abandonului școlar; realizarea unor acțiuni privind orientarea carierei elevilor (orientare profesională și consiliere pentru carieră), respectiv activități de autocunoaștere și dezvoltare personală, identificarea profesiilor, explorarea traseelor educaționale și profesionale, adaptate nevoilor acestora; organizarea de evenimente de informare și conștientizare privind accesul și participarea la educație a elevilor; realizarea unor acțiuni privind consilierea parentală vizând identificarea și însușirea unor metode potrivite de relaționare și educație elev-părinte; derularea unor acțiuni-suport vizând dezvoltarea educațională a elevilor și stimularea comportamentului creativ al acestora în diferite domenii; derularea unor acțiuni-suport pentru profesori vizând promovarea nediscriminării, egalității de șanse și multiculturalismului în procesul educativ, precum și însușirea unor metode instructiv-educativ de maximizare a potențialului intelectual al elevilor; realizarea unor acțiuni la nivelul școlii vizând tematică protecției mediului, biodiversității și adaptării la schimbările climatice; furnizarea de servicii de consultanță pentru accesarea de fonduri nerambursabile.

În perioada Martie – Decembrie 2015 a participat în cadrul programului POSDRU că partener la implementarea proiectelor: POSDRU / 173 / 6.1 / S / 147847 „Afaceri durabile într-o societate solidară”, vizând creșterea calității vieții persoanelor vulnerabile, creșterea ratei de ocupare, a nivelului de pregătire profesională, dezvoltarea și promovarea de activități integrate în sprijinul înființării și dezvoltării a 2 structuri de economie socială, de tip IMM; POSDRU / 182 / 2.3 / S / 154732 „COM_FORM – O societate mai performanță prin dezvoltarea capitalului uman”, vizând creșterea competitivității și adaptabilității angajaților în corelare cu cerințele pieței muncii, competitivității.

Totodată, începând cu Septembrie 2017 până în prezent, participă în cadrul programului POCU 2014-2020, că lider / partener, la implementarea proiectelor:

1. POCU / 18 / 4 / 1 / 103539 / PROCOMUNITATE – Măsuri integrate pentru incluziunea socială a comunității rome din Cândești;
2. POCU / 82 / 3 / 7 / 105554 / Start-up pentru Regiunea Sud-Est;
3. POCU / 633 / 6 / 14 / 130694 / PracSIS – Stagii de practică inovative în sectoarele economice cu potențial competitiv;
4. POCU / 633 / 6 / 14 / 132366 / ACCES – Activități de consolidare a competențelor elevilor prin stagii de practică;
5. POCU / 633 / 6 / 14 / 132481 / ProInsert – Program de facilitare a inserției pe piața muncii pentru viitorii absolvenți;
6. POCU / 884 / 1 / 4 / 146035 / ADS-SUPORT – Integrarea durabilă a tinerilor NEETs prin măsuri de educație de tip a două șansă;
7. POCU / 884 / 1 / 4 / 146640 / NEETs-SUPORT – Măsuri de educație sustenabilă pentru tinerii NEETs șomeri.

Toate acțiunile desfășurate de Asociația ESE în domeniul educației au că scop și finalitate: informarea și conștientizarea elevilor privind importanța și beneficiile accesului și participarea la educație, la consultanță în dezvoltarea aptitudinilor pentru alegerea unei profesii și luarea unei decizii în cunoștință de cauză; creșterea ratei de menținere a elevilor în sistemul de învățământ și prevenirea abandonului școlar; dezvoltarea educațională a elevilor și stimularea comportamentului creativ al acestora în diferite domenii prin metode inovative de predare-învățare; promovarea nediscriminării, a egalității de șanse și multiculturalismului în procesul instructiv-educativ; maximizarea potențialului intelectual al elevilor; asigurarea premiselor pentru tranziția elevilor spre nivele superioare de educație sau către piața muncii prin consiliere educațională, profesională și orientare privind carieră; orientarea profesională a elevilor, respectiv familiarizarea treptată a acestora cu particularitățile diferitelor profesii, cunoașterea de sine și ghidarea opțiunii profesionale prin acțiuni de îndrumare către o profesie sau un grup de profesii, în conformitate cu propriile interese, valori și aspirații; reducerea distanței dintre lumea școlară și cea a muncii prin acțiuni care asigură suport moral și emoțional elevilor, în special pentru cei aflați în situații de indecizie cu privire la viitorul lor socio-profesional; implementarea unor servicii de integrare pe piața forței de muncă a tinerilor absolvenți în vederea orientării educaționale și profesionale corecte, corelării cât mai eficiente între profilul psihologic vocațional și aspirațiile acestora; abilitarea elevilor cu metode, tehnici și instrumente care să le permită căutarea / obținerea unui loc de muncă adecvat; conturarea și dezvoltarea unei strategii de întâmpinare a viitorului de către elevi și dezvoltarea unei atitudini flexibile raportată la carieră; dezvoltarea de competențe digitale, cunoașterea tematicii și conștientizarea importanței dezvoltării durabile, protecției mediului și biodiversității; accesarea de fonduri nerambursabile de către școală în vederea creșterii calității în educație și implementării de activități educaționale inovative.

COLEGIUL ECONOMIC BUZăU – instituție în învățământ liceal / profesional / postliceal / nivel ISCED 03 și 04 / PARTENER

Colegiul Economic „Regele Mihai I” Buzău oferă elevilor o educație de calitate în vederea dobândirii tuturor competențelor cheie specifice domeniilor de pregătire economic, comerț, turism și alimentație, asigurând egalitate de șanse tuturor elevilor prin promovarea responsabilității, respectului, toleranței, spiritului de echipă, pentru a permite acestora să își găsească locul într-o societate în continuă schimbare. Viziunea Colegiului Economic „Regele Mihai I” Buzău este de a deveni un model de educație, formare și calificare profesională la standarde europene, de a-și consolida statutul de lider al liceelor tehnologice din județul Buzău și de a fi recunoscut pe plan regional și național. Setul de valori care stau la baza culturii organizaționale sunt: deschidere la nou, către parteneriate și practici europene; muncă în echipă că mijloc de valorificare a expertizei individuale și stimulare a inovației; dezvoltare personală prin formare și perfecționare continuă; respect pentru rezultatele muncii și recunoașterea meritelor; egalitate de șanse și acces egal la oportunități.

Înființată în 1922 că Școală Superioară Comercială pentru a răspunde nevoilor urbei Buzăului recunoscut pentru intensă activitate de comerț, unitatea a funcționat sub diferite denumiri, pentru că începând din anul 1966 să activeze și să fie recunoscută că Liceul Economic. În toată această perioadă și ulterior, până la începutul anilor 1990, școala a funcționat cu un număr relativ redus de clase. Din anul 1990 școala devine Grupul școlar Economic, Administrativ și de Servicii și, că urmare a solicitărilor din partea potențialilor clienți, își mărește numărul de clase și își diversifică profilurile și formele de învățământ, conform cererii de pe piața muncii locală și regională. Începând cu anul 2000 unitatea funcționează sub denumirea de Colegiul Economic și, în prezent, se află într-un proces de continuă modernizare care să susțină eforturile de îndeplinire a misiunii sale prin: asigurarea unui învățământ de înaltă calitate orientat spre performanță și spre valori; asigurarea șanselor egale la instruire; asigurarea unei pregătiri profesionale echivalente cu pregătirea standard din alte țări europene; promovarea tinerilor talentați; îmbunătățirea continuă a relațiilor cu beneficiarii educației, a relațiilor publice; asigurarea obiectivității față de beneficiarii direcți ai educației, luarea în considerare a opiniilor și eficientizarea activității consiliului elevilor; întărirea dimensiunii europene a educației; formarea atitudinilor moral-civice necesare unui cetățean responsabil.

Aflat în zona Munteniei de Sud–Est, Colegiul Economic „Regele Mihai I” Buzău deservește populația din întreg județul Buzău. Colegiul este situat în centrul orașului Buzău și în vecinătatea lui se găsesc 3 școli mari cu tradiție: Colegiul Național „B.P. Hașdeu” (filiera teoretică), Colegiul Național „M. Eminescu” (filiera teoretică) și Colegiul „C. Angelescu” (filiera tehnologică).

Ca obiect de activitate, Colegiul Economic „Regele Mihai I” oferă calificări prin liceu cursuri de zi cu specializările pentru nivel 4: tehnician în activități economice, tehnician în administrație, tehnician în turism, tehnician în gastronomie, tehnician în activități de comerț. Specializările sunt acreditate conform O.M.E.C.T. nr. 5770 / 2006.

Unitatea a fost evaluată extern de ARACIP de 2 ori și, în baza calificativele „foarte bine“, a obținut atestatul privind nivelul calității educației – nivelul liceal, prin care se confirmă îndeplinirea standardelor de acreditare, prevăzute în HG. nr.21 / 2007, privind aprobarea standardelor de autorizare de funcționare provizorie a unităților de învățământ preuniversitar, precum și a standardelor de acreditare și de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar. Totodată, grație eforturilor întregului colectiv în vederea îndeplinirii misiunii stabilite conform viziunii sale, Colegiul Economic a obținut certificatul de școala Europeană de 6 ori (2004, 2007, 2010, 2013, 2016, 2019), performanță înregistrată doar de alte șase școli din țară.

Într-o societate aflată în continuă schimbare, pe parcursul ultimilor ani sistemul de educație și formare profesională din organizația școlară s-a aflat într-un continuu proces de modernizare și restructurare prin dezvoltarea de curriculum, formarea profesorilor și a managerilor, dezvoltarea capacității strategice de a răspunde nevoilor de pe piața muncii locală, regională și europeană.

Curriculum pus la dispoziția beneficiarilor direcți ai Colegiului Economic „Regele Mihai I” Buzău este cuprinzător, relevant și diferențiat pe specializări și calificări, astfel încât la sfârșitul ciclului de școlarizare absolvenții să dețină abilități și competențe echilibrate atât în domeniul de specialitate, cât și în domeniul teoretic. Elevii studiază discipline prevăzute în trunchiul comun al curriculum-ului național, în cel diferențiat și în curriculum-ul în dezvoltare locală, la care se adaugă o ofertă diversificată de discipline de specialitate pentru formarea deprinderilor necesare specializărilor în domeniul servicii. Se promovează cunoștințele fundamentale și formarea profesională bazate pe un set de competențe cheie: cultivarea de aptitudini lingvistice (limba națională, limbi moderne); promovarea însușirii științelor; dezvoltarea tehnologiei informatice; dezvoltarea de aptitudini și competențe de învățare (learrning how to learrn); practicarea sportului și a lucrului în echipă; dezvoltarea exprimării culturale; promovarea educației antreprenoriale; dezvoltarea de atitudini civice, interpersonale, interculturale și sociale.

Preocupările privind creșterea calitătii în educație și formare profesională au fost întărite în ultimii ani de dezvoltarea și valorizarea colaborării în plan educațional la nivel european. Considerăm foarte important că elevii noștri să dobândească competențe profesionale, competențe generale dar, în același timp, să-și formeze valori și atitudini care să le permită să se adapteze unei societăti aflate în plină evoluție, să muncească și să trăiască într-un mediu multicultural. Conform acestei abordări, activitatea didactică desfășurată de colectivul Colegiului Economic „Regele Mihai I” Buzău a căpătat și a dezvoltat o dimensiune europeană a educației.

În acest sens, au fost derulate o serie de proiecte dintre care: 2022-2023 – Proiectul VET-CODE TO ACCES LABOUR MARKET (finanțat prin Granturile SEE – mecanismul financiar 2014-2021); 2018-2022 Education unlimited – Acquiring intercultural pedagogic competence în training of educators (parteneri: Pestalozzi-Frobel-Haus); 2018-2021 – proiect Erasmus+ „Turism inovativ” – “Innovative Tourism – Collecting Cultural Heritage Through Intergenerational Walks”; 2015-2017 – Proiect Erasmus “Working în Europe – Skills for success“ (VG-S2S-K-NW-15-24-013627 / Erasmus +KA2); 2016 – Proiect Erasmus „Creative nature to work together” (Erasmus KA2 / August 2016 / Franța); 2016 – Proiect Erasmus “First steps to enter the entrepreneurship world” (Erasmus + KA2 / Bușteni / noiembrie); 2014-2016 – Proiect Erasmus “Improvement of Branding for Rural Areas through Vocational Education” (2014-1-ES01-KA202-004521 / Erasmus +KA2); 2014-2017 – Proiect Erasmus FIT 4 EUROPE (2014-1-DE02-KA102-000328 / Erasmus +KA1); 2010-2012 – Proict Comenius Bilateral “Let’s Descover Europe! Active citizenship” (parteneri: Sint Bernarduscollege, Quadennarde, Belgia); 2010-2011 – Proiect Comenius Multilateral -„Together for a sustainable living” (parteneri: Franța, Germania, Italia, Bulgaria și Spania); 2010-2011 – Proiect „Global English” – (partener British Council); 2006-2009 – “Dezvoltarea abilităților de limbă și ICT” / “Enhancement în Teaching and Learning Computer and Language Skills” (cu școli din Suedia, Franța, Anglia, Spania); 2010-2011 – Together for a sustainable living – parteneri școli din Franța, Spania, Italia, Bulgaria, Germania, România; participarea în cadrul unui proiect POSDRU, firme de exercițiu, unde Colegiul Economic a fost centru de resurse pentru zona de Sud–Est, oportunitate care a condus la dezvoltarea educației antreprenoriale și a spiritului de inițiativă al elevilor; proiectul POSDRU “Îmbunătățirea calității educației și formării profesionale prin rețele parteneriale”, obiectiv general îmbunătățirea sistemului de educație și formare profesională prin dezvoltarea de instrumente și metodologii pentru implementarea Cadrului Comun European de Referință pentru Asigurarea Calității în formare profesională (EQARF), utilizând rețele parteneriale între școli; proiectul POSDRU „Formarea cadrelor didactice în domeniul evaluării competențelor profesionale”, cu obiective precum: Îmbunătățirea calificării cadrelor didactice prin insușirea unor noi metode de evaluare, inclusiv cunoașterea și aplicarea instrumentelor privind asigurarea calității procesului de predare–invațare-evaluare; Dezvoltarea, acreditarea și furnizarea de instrumente de evaluare; Îmbunătățirea capacitații cadrelor didactice de a dezvoltă instrumente de evaluare; proiect POSDRU ”Învață cu noi să devii antreprenor!”, cu obiectiv principal: Dezvoltarea competențelor antreprenoriale ale unui număr de 1300 de elevi.

Colegiul Economic Buzău a fost beneficiar al proiectului PHARE TVET 2002 cu cele două componente: dezvoltare instituțională și investiții și începând cu 2006 a participat la proiectul PHARE TVET RO 0108. Pe parcursul derulării acestor proiecte un cadru didactic al școlii a fost expert pe termen scurt.

Totodată, în intervalul Noiembrie 2020 – Noiembrie 2022, a participat în cadrul programului POCU, că partener, la implementarea proiectului POCU / 633 / 6 / 14 / 130694 „PracSIS – Stagii de practică inovative în sectoarele economice cu potențial competitiv”, vizând creșterea participării la programe de învățare la locul de muncă și alte activități relevante, inovatoare și durabile, specifice domeniilor de pregătire profesională Economic și Comerț, pentru 186 elevi din învățământul secundar superior (ISCED 3), nivel de calificare 4, în scopul creșterii șanselor de dezvoltare profesională sustenabilă, precum și a gradului de inserție și adaptabilitate a acestora la dinamică pieței muncii din sectoarele economice cu potențial competitiv, respectiv domeniile de specializare inteligență (identificate și definite conform SNC / SNCDI), la nivelul Regiunii Sud-Est (respectiv județul Buzău).

OBIECTIVUL GENERAL AL PROIECTULUI: Îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței învățământului profesional și tehnic (IPT) pentru o piață a muncii durabilă, în concordanță cu necesitățile economiei verzi / sustenabile, precum și creșterea performanței și a ratei de participare la programe de învățare la locul de muncă și alte acțiuni relevante pentru 252 elevi din învățământul profesional și tehnic, școlarizați în domeniile de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, respectând principiul incluziunii și obiectivele dezvoltării durabile.

OBIECTIVELE SPECIFICE ALE PROIECTULUI:

OS1 – Creșterea accesibilității și a ratei de participare a 252 elevi din învățământul profesional și tehnic, nivel de calificare 4, la programe de învățare la locul de muncă specifice domeniilor de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, îmbunătățirea abilităților profesionale și valorificarea resurselor locale de calificare, în contextul incluziunii și al consolidării sectoarelor economice verzi;

OS2 – Asigurarea calității, eficacității și relevanței învățării la locul de muncă, precum și creșterea competitivității și consolidării sustenabile a sectoarelor economice locale / regionale, asigurând furnizarea unei viitoare forțe de muncă de înalta calitate, armonizată cu sistemele europene de calitate;

OS3 – Consolidarea relației dintre piața muncii și sistemul IPT, încurajarea cooperării dintre mediul educațional și întreprinderi / companii, cu prioritate din sectoarele economice verzi sau care au în vedere protecția / îmbunătățirea mediului, protejarea și conservarea biodiversității sau utilizarea eficientă a resurselor, formarea unei atitudini pozitive și responsabile față de construirea unei cariere încă din timpul formării profesionale inițiale, creșterea eficienței, performanței și dezvoltării competitive a elevilor școlarizați în învățământul profesional și tehnic, nivel de calificare 4, cu accent pe dezvoltarea performanță a sistemului de învățare la locul de muncă specific domeniilor de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, precum și sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional;

OS4 – Creșterea gradului de ocupare și adaptabilitate a viitorilor absolvenți IPT la dinamică economică și mecanismele progresului tehnologic din sectoarele cu potențial sustenabil, stabilirea unor modalități concrete de colaborare sustenabilă pentru facilitarea tranziției de la școală la viață activă, precum și sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional;

OS5 – Îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piața muncii, creșterea gradului de conștientizare asupra importanței, avantajelor, necesității, accesului și beneficiilor participării elevilor la programe de învățare la locul de muncă și promovarea principiului ocupării sustenabile în sectoarele economice verzi / eficiente din punctul de vedere al utilizării resurselor și a locurilor de muncă ecologice, prin dezvoltarea și implementarea unui sistem activ de informare între mediul economic cu potențial sustenabil – furnizorul de educație și formare profesională (școală) – beneficiarii direcți (elevi, părinți) la nivelul regiunii Sud-Est;

OS6 – Îmbunătățirea inserției socio-profesionale, combaterea discriminării în educația și formarea profesională și sprijinirea tranziției viitorilor absolvenți IPT către piața muncii, promovarea egalității de șanse și depășirea barierelor de ordin social în rândul persoanelor din mediul rural (min. 59% din grupul țintă vizat, respectiv min. 150 elevi), precum și asigurarea protecției în cazul prelucrării datelor cu caracter personal și a liberei circulații a acestora, în acord cu accentuarea imaginii sociale a femeilor (min. 55% din grupul țintă vizat, respectiv min. 140 eleve);

OS7 – Implementarea principiului dezvoltării durabile, al imunizarii climatice și orientării către o economie europeană verde care promovează dezvoltarea de locuri de muncă ecologice sau care are în vedere protecția / îmbunătățirea mediului, protejarea și conservarea biodiversității sau utilizarea eficientă a resurselor, competitivă și eficientă, la nivelul regiunii Sud-Est.

TIPUL PROIECTULUI: regional.
CLASIFICAREA DOMENIILOR: rural şi urban.

LOCAŢIA PROIECTULUI: România; regiunea Sud-Est (municipiul Buzău, județul Buzău)

PREZENTAREA OBIECTIVULUI GENERAL AL PROIECTULUI: Îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței învățământului profesional și tehnic (IPT) pentru o piață a muncii durabilă, în concordanță cu necesitățile economiei verzi / sustenabile, precum și creșterea performanței și a ratei de participare la programe de învățare la locul de muncă și alte acțiuni relevante pentru 252 elevi din învățământul profesional și tehnic, școlarizați în domeniile de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, respectând principiul incluziunii și obiectivele dezvoltării durabile.

DESCRIEREA OBIECTIVULUI GENERAL AL PROIECTULUI: Obiectivul general constă în implementarea unor intervenții active și viabile de creștere a participării elevilor din învățământul profesional și tehnic (IPT), domeniile de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, nivel de calificare 4, la programe de învățare la locul de muncă, respectiv măsuri de dezvoltare a competențelor, abilităților și performanțelor profesionale, în scopul creșterii șanselor de dezvoltare competitivă, a gradului de adaptabilitate pe piață muncii și a favorizării inserției acestora în dinamică sectoarelor economice și mecanismele progresului tehnologic din regiunea Sud-Est. Măsurile / acțiunile propuse și rezultatele anticipate, care conduc la atingerea viziunii PEO 2021-2027, obiectivului de politică 4 / OP.4, priorității 8 / P08, obiectivului specific ESO4.5, măsurii 8.e.5, obiectivelor Strategiei naționale pentru ocuparea forței de muncă 2021-2027, obiectivelor Strategiei naționale pentru dezvoltare durabilă a României 2030, obiectivelor Strategiei naționale privind Educația pentru mediu și schimbări climatice 2023–2030 și obiectivelor Strategiei naționale pentru egalitatea de gen 2021-2027, sunt grupate în 2 componente relevante distincte, în mod logic și cronologic, fiind direct corelate cu ESO4.5, resursele materiale și umane, rezultatele așteptate și indicatorii aferenți, respectiv: componentă I / A1 / acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă și componentă II / A2 / dezvoltarea sistemului de învățare la locul de muncă, vizând formarea de abilități / competențe profesionale sustenabile, asigurarea tranziției și integrării elevilor din IPT pe piață muncii, creșterea gradului de ocupabilitate a acestora la finalizarea studiilor, determinând astfel sustenabilitatea pregătirii profesionale și a locurilor de muncă viitoare, a resurselor umane și a economiei zonale, că răspuns la nevoile identificate ale categoriei de grup țintă vizat și ale arealului regional de dezvoltare, în general.

SCOPUL PROIECTULUI vizează 5 aspecte principale, în corelare cu obiectivul specific ESO4.5 / PEO, cu efect pe termen lung, care conduc la îmbunătățirea performanțelor și tranziției elevilor din IPT de la educație la viață profesională activă, în concordanță cu necesitățile economiei verzi și a locurilor de muncă ecologice, asigurând astfel calificarea, competență și productivitatea viitoarei forței de muncă, prin dezvoltare sustenabilă, dinamică și competitivă a acestora pe plan local / județean / regional, respectiv:

1. creșterea ratei de participare a 252 elevi din IPT, nivel de calificare 4, din domeniile de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, la programe de învățare la locul de muncă specifice prin intermediul unor inițiative eficiente, durabile și sustenabile orientate spre dezvoltarea competențelor profesionale a viitorilor absolvenți și implicit a creșterii competitivității economice în sectoarele verzi / sustenabile / eficiente din punctul de vedere al utilizării resurselor și a locurilor de muncă ecologice (în cadrul COMPONENȚEI 1 / A.1.1; corelat cu obiectivele specifice OS1, OS6, OS7 și rezultatele R1-R9);
2. facilitarea tranziției de la școală la viață activă, asigurarea competențelor necesare integrării și adaptabilității pe piață muncii, creșterea capacității de inserție / mobilitate profesională, potrivit cerințelor actuale și oportunităților existente, creșterea gradului de ocupabilitate la finalizarea studiilor pentru min. 230 elevi școlarizați în IPT, în calificări aferente domeniilor de pregătire Economic, Comerț, Turism și alimentație, prin certificarea calificărilor profesionale, determinând creșterea calității și relevanței formării profesionale inițiale și pregătirii practice pentru piață muncii (în cadrul COMPONENȚEI 1 / A.1.1; corelat cu obiectivele specifice OS2, OS6, OS7 și rezultatele R1-R9);
3. stabilizarea relației dintre piață muncii și sistemul IPT, încurajarea cooperării tehnico-economice dintre mediul educațional și companii, cu prioritate pentru domeniile Economic, Comerț, Turism și alimentație, respectiv sprijinirea competitivității dezvoltării mediului economic autohton pe plan regional, îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piață muncii, precum și promovarea principiului ocupării durabile, prin intermediul unor activități de consolidare a parteneriatelor de practică dintre unitatea de IPT și operatori economici relevanți, vizând dezvoltarea sustenabilă a sistemului IPT și facilitarea tranziției elevilor de la educație la locul de muncă (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.1; corelat cu obiectivele specifice OS3, OS6, OS7 și rezultatele R10-R12);
4. stabilirea unor modalități concrete de colaborare sustenabilă pentru creșterea calității / relevanței IPT pe piață muncii și a capacității de inserție / mobilitate profesională a elevilor / absolvenților IPT, respectiv sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive, consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale (dintre mediul economic, sistemul IPT, autorități / instituții publice locale / județene / regionale și alte entități relevante), pentru obținerea unei abordări comune și coerente privind responsabilizarea socio-profesională prin intermediul unui parteneriat regional sustenabil, în scopul identificării unor soluții practice, viabile, inovative de creștere a relevanței IPT pe piață muncii și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă, în contextul incluziunii și al consolidării sectoarelor economice verzi (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.2; corelat cu obiectivele specifice OS4, OS6, OS7 și rezultatele R13-R15);
5. creșterea gradului de adaptabilitate și facilitarea integrării socio-profesionale durabile a tinerilor absolvenți la dinamică economică și mecanismele progresului tehnologic regional, crearea de condiții favorabile formării unei atitudini pozitive și responsabile față de construirea unei cariere încă din timpul școlii, creșterea eficienței, performanței și dezvoltării competitive a elevilor din IPT, prin intermediul unor acțiuni specifice de identificare, analiză și promovare a nevoilor pieței muncii și a nevoilor multiple de formare profesională furnizate în sistemul activ de informare între mediul economic cu potențial sustenabil – furnizorul de educație și formare profesională (școală) – beneficiarii direcți (elevi) (în cadrul COMPONENȚEI 2 / A.2.3; corelat cu obiectivele specifice OS5, OS6, OS7 și rezultatele R16-R17), asigurând un mediu favorabil cooperării și inovării, în contextul eficienței IPT, performanței și dezvoltării competitive.

EFECTELE POZITIVE PE TERMEN LUNG: Cu derulare pe o perioada de 24 luni, proiectul încurajează îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței sistemului IPT, ocuparea sustenabilă prin pregătire practică relevanță, îmbunătățirea abilităților profesionale și valorificarea resurselor locale de calificare, cu prioritate în sectoarele economice verzi, facilitarea tranziției de la școală la viață activă, soluțiile inovatoare din punct de vedere social privind cooperarea și responsabilizarea factorilor instituționali la nivel local / regional, respectiv prevenirea abandonului școlar în sistemul IPT, nondiscriminarea / incluziunea / accesibilitatea în educația și formarea profesională inițială și sprijinirea tranziției elevilor / viitorilor absolvenți către piață muncii; acesta contribuie la atingerea tuturor rezultatelor previzionate, a indicatorilor vizați și realizarea obiectivelor propuse, fiind în mod direct generator de efecte pozitive pentru toate cele 2 componente relevante: componentă I / A1 / acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă și componentă II / A2 / dezvoltarea sistemului de învățare la locul de muncă, asigurând astfel creșterea ratei de participare a 252 elevi școlarizați în IPT, nivel de calificare 4, la programe de pregătire practică specifice domeniilor de pregătire profesională Economic, Comerț, Turism și alimentație, la nivelul regiunii Sud-Est. Întreagă viziune a proiectului susține dezvoltarea educațională și profesională a capitalului uman, îmbunătățirea utilității sistemului IPT pentru piață muncii, facilitarea accesului la programe de învățare la locul de muncă și a tranziției elevilor de la educație la piață muncii, îmbunătățirea calității și dezvoltarea inovării și cooperării în domeniul formării profesionale inițiale, cu accent pe sectoarele economice competitive / verzi / eficiente, prin implementarea unor mecanisme de planificare strategică / prospectivă și a unor acțiuni de sprijin și dezvoltare a sistemului de învățare la locul de muncă, prioritare pentru regiunea Sud-Est, promovând un model inovator și durabil, bazat pe șanse egale și nondiscriminare. Implementarea acțiunilor vizate va genera efecte pozitive pe termen lung atât pentru dezvoltarea economică zonală, cât și creșterea gradului de adaptabilitate a viitorilor absolvenți IPT la evoluție și schimbare, integrarea durabilă, sustenabilă, în societate și pe piață economică regională. De asemenea, se va înregistra un impact benefic la nivel socio-individual, dar și asupra competitivității economice autohtone, dezvoltării regionale, că efect al consolidării relației dintre piață muncii și sistemul IPT, al colaborării concrete, sustenabile dintre mediul educațional și întreprinderi / companii. Eficientă implementării proiectului propus poate fi măsurată prin efectul conjugat al rezultatelor anticipate care sunt specifice fiecărui obiectiv urmărit și sunt corelate logic și cronologic cu activitățile proiectului și cu indicatorii de rezultat imediat și de realizare. Îndeplinirea acestor rezultate va avea că efect atingerea obiectivelor propuse și a scopului vizat. Activitățile proiectului au în vedere maximizarea rezultatelor prin utilizarea rațională, eficientă și proporțională a resurselor, asigurând un raport optim cost-beneficiu.

CONTRIBUȚIA OBIECTIVELOR PROIECTULUI LA SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR IDENTIFICATE ȘI VALOAREA ADĂUGATĂ A PROIECTULUI: Structurat în 2 componente relevante, cu o abordare inovativă, proiectul promovează îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței sistemului IPT la nivelul regiunii Sud-Est / SE prin proiectarea și implementarea de soluții viabile centrate pe nevoile identificate, asigurând astfel calificarea / productivitatea viitoarei forțe de muncă și o atitudine activă a beneficiarilor finali, respectiv dezvoltarea abilităților profesionale și a competențelor necesare integrării, adaptabilității și accesului pe piața muncii pentru 252 elevi din IPT școlarizați în calificări de nivel 4, aferente domeniilor Economic, Comerț, Turism și alimentație, în contextul dinamicii progresului tehnologic actual din sectoarele economice competitive / sustenabile / verzi. Valoarea adăugată pune în evidență importantă și relevanță complexului de acțiuni adaptat nevoilor specifice, vizând pe de o parte dobândirea de competențe corelate cu necesitățile actuale ale pieței muncii (stagii de practică relevante) și pe de altă parte creșterea responsabilității sociale și conștientizarea / implicarea factorilor decizionali (parteneriat regional sustenabil), consolidarea relației dintre piața muncii-sistemul IPT și încurajarea cooperării dintre mediul educațional și marile întreprinderi / companii (6 parteneriate pentru facilitarea stagiilor de practică la angajatori), îmbunătățirea gradului de cunoaștere a cerințelor și condițiilor concrete de pe piața muncii (sistem activ de informare între mediul economic / școală / elevi), bazate pe incluziune și susținerea dezvoltării durabile, care să contribuie la crearea unor condiții optime pentru competitivitate.

PRINCIPALELE PROBLEME CARE JUSTIFICĂ INTERVENȚIILE: Problemele prioritare exprimate prin consultare publică, studii, analize, sondaje de opinie și aplicare de chestionare beneficiarilor direcți (detaliate în documentul atașat cererii de finanțare cu denumirea ANALIZĂ DESCRIPTIVĂ A NEVOILOR IDENTIFICATE) sunt: asigurarea unor resurse umane competențe pe piața muncii prin sprijinirea adaptabilității viitorilor absolvenți IPT și susținerea educației și ocupării forței de muncă tinere; corelarea ofertei IPT cu nevoile de calificare, în condiții de calitate; dezvoltarea de programe pentru menținerea elevilor în educație și măsuri integrate pentru creșterea participării la IPT; adecvarea calificării cu locul de muncă; creșterea nivelului de calificare și formarea competențelor adecvate noilor tehnologii; nevoia de cooperare între mediul economic și IPT în vederea îmbunătățirii competențelor viitorilor absolvenți; eficientizarea relațiilor parteneriale existente și dezvoltarea de noi parteneriate pentru instruirea practică; dezvoltarea unui parteneriat social activ, în scopul creșterii relevanței IPT la nivel regional; abordare neglijență a principiilor nondiscriminării și dezvoltării durabile; nevoia de suplimentare a acțiunilor care au că scop creșterea eficienței economice.

IMPLICAȚIILE NEGATIVE CARE AFECTEAZĂ GRUPUL ȚINTĂ ȘI CONSECINȚELE NESOLUȚIONĂRII PROBLEMELOR: Punctele slabe identificate impun concentrarea asupra unor zone cheie: mediul socio-economic (implicare redusă a angajatorilor în etapă identificării nevoilor de formare și în cea a instruirii practice / evaluării / certificării competențelor elevilor; nivel scăzut al cooperării între mediul de afaceri-mediul IPT-autorități publice); piața muncii (reducerea populației active și a celei ocupate, creșterea ponderii persoanelor cu nivel de scăzut de pregătire, număr extrem de scăzut al populației tinere ocupate, slabă calificare profesională a candidaților pe piața muncii, numărul redus de absolvenți cu competențe tehnice care să poată motiva angajatorii locali, insuficientă experiență practică în domeniul de pregătire profesională); învățământul profesional și tehnic (scăderea ponderii IPT la nivel regional, nivel ridicat al abandonului școlar, în special în mediul rural, rată mai scăzută de absolvire a IPT, procent de promovabilitate scăzut, nivel scăzut al competențelor cheie, în special la elevii din IPT, oferta școlară parțial armonizată cu piața muncii, generând dezechilibre între cerere și oferta, domenii de pregătire profesională în IPT nealiniate încă la cererea pieței muncii, necesitatea creșterii calității și accesului la instruire practică în oferta IPT care să răspundă cerințelor actuale ale pieței muncii); infrastructură de învățământ (dotare slabă a infrastructurii educaționale cu echipamente inovatoare și material didactic de ultima generație); principii orizontale (investiții reduse și măsuri necorespunzătoare privind dezvoltarea durabilă, nondiscriminarea, asigurarea egalității de șanse / gen). Implicațiile negative ale problemelor regionale care afectează GT vizat, precum și consecințele nesoluționării acestora presupun: pentru Elevi / absolvenți IPT, creșterea incertitudinii privind integrarea și ocuparea unui loc de muncă adecvat, lipsa competențelor care răspund necesităților actuale, lipsa de adaptare la specificul economic actual, scăderea gradului de ocupabilitate a elevilor la finalizarea studiilor și a premiselor de dezvoltare profesională; pentru Sistemul IPT, scăderea atractivității și ratei de participare a elevilor la IPT, accentuarea ratei de abandon școlar, stagnarea / scăderea ratei tranziției elevilor către piața muncii, atragerea de elevi către școli din alte regiuni; pentru Economie, lipsa de receptivitate și flexibilitate la cerințele pieței, lipsa de adaptabilitate la noile tendințe, reducerea ponderii populației active, scăderea productivității muncii la nivel regional, întârzierea integrării inovațiilor tehnologice în economie generată de lipsa personalului calificat; pentru Regiunea SE, creșterea migrației externe în rândul populației active, nevalorificarea resurselor de muncă locale, reducerea atractivității regiunii, menținerea mentalității indiferente față de nondiscriminarea și egalitatea de șanse / gen pe piața muncii, respectiv față de dezvoltarea durabilă și efectele negative ale economiei asupra mediului.

NECESITATEA PROIECTULUI PENTRU GRUPUL ȚINTĂ: Țintele propuse în analiză / cercetarea preliminară privind nevoile GT evidențiază pentru regiunea SE o dezvoltare economică dezechilibrată, cultură deficitară privind IPT, migrație amplificată a forței de muncă, rată de ocupare scăzută, angajați necalificați, percepția perspectivei de carieră profesională că fiind limitată, valorificarea insuficientă a resurselor, degradarea mediului natural că rezultat al managementului economic deficitar. Problemele prioritare, implicațiile negative și consecințele acestora impun necesitatea proiectării și furnizării unor programe și activități inovatoare de creștere a relevanței IPT pe piața muncii, asigurând astfel calificarea, performanță și productivitatea viitoarei forțe de muncă și orientarea acțiunilor către dezvoltarea sustenabilă și dinamică a capitalului uman. Intervențiile sunt orientate către facilitarea inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă, în funcție de nevoile angajatorilor, precum și a GT sprijinit, vizând în principal îmbunătățirea performanțelor profesionale și creșterea gradului de participare a elevilor școlarizați în IPT la programe relevante de învățare la locul de muncă și de adaptabilitate a instruirii practice la operatori economici relevanți pentru dinamică economică actuală și mecanismele progresului tehnologic; implicarea factorilor decizionali pentru creștere a relevanței IPT pe piața muncii în cadrul unui parteneriat regional sustenabil; corelarea mediului economic cu sistemul IPT și facilitarea dialogului / cooperării privind formarea profesională inițială și a integrării socio-profesionale durabile a tinerilor absolvenți.

MODALITATEA ÎN CARE PROIECTUL CONTRIBUIE LA SOLUȚIONAREA NECESITĂȚILOR SPECIFICE ALE GRUPULUI ȚINTĂ: Răspunsul multidimensional la nevoile / problemele identificate vine printr-o coordonare a tuturor nivelelor implicate (IPT, angajatori, administrativ-teritorială) și implementarea unor măsuri integrate care abordează problematica creșterii șanselor de dezvoltare sustenabilă prin furnizarea competențelor necesare adaptabilității la dinamică pieței muncii din sectoarele economice verzi / eficiente, că răspuns la nevoile economice regionale identificate. Proiectul și rezultatele sale răspund direct necesităților GT privind dezvoltarea competențelor / abilităților profesionale pentru piața muncii actuală, valorificarea potențialului forței de muncă tinere, dezvoltarea unor forme de colaborare inovatoare pentru creșterea capacității competitive a economiei regionale, diseminare și transfer de bune practici, prin crearea unui sistem integrat de intervenții specifice (programe de învățare la locul de muncă și certificarea calificărilor profesionale; acțiuni de dezvoltare a sistemului de învățare la locul de muncă care urmăresc colaborare sustenabilă pentru sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive în cadrul unor parteneriate de practică; consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale regionale pentru identificarea unor soluții practice, viabile, inovative de creștere a relevanței IPT pe piața muncii și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă; acțiuni specifice de identificare, analiză și promovare a nevoilor pieței muncii, facilitând stimularea inițiativelor eficiente de îmbunătățire a competențelor specifice integrării tehnologiilor verzi / durabile prin promovarea bunelor-practici în cadrul unui sistem activ de informare pe 3 paliere), orientate pe dezvoltarea competențelor și a performanțelor profesionale pentru 252 elevi din IPT (conform obiectivelor și cerințelor de eligibilitate ale PEO / OP4 / P08 / ESO4.5 / 8.e.5), în scopul maximizării utilității sistemului IPT pentru piața muncii. Metodologia propusă reprezintă însumarea seturilor de practici validate prin experiență directă și care prezintă o mare flexibilitate în raport cu tipologia GT și potențialul socio-economic regional. Astfel, proiectul vizează rezolvarea integrată a problemelor legate de creșterea participării elevilor din IPT la programe de învățare la locul de muncă și are rolul de a rezolva nu numai probleme privind relevanță și calitatea sistemului IPT pentru mediul economic actual, dar și generarea unei politici de inovare și dezvoltare capabile să extindă modelul de intervenție obținut prin acțiune comunicativă la scară largă.

REFERITOARE LA PROIECT / CONTRIBUȚIA PROIECTULUI LA REALIZAREA OBIECTIVELOR PEO / P08 / ESO4.5:

Prin obiectivele, rezultatele și indicatorii previzionați, proiectul generează oportunități flexibile de dezvoltare socio-profesională și de creștere a participării elevilor din IPT la programe de învățare la locul de muncă, precum și îmbunătățirea / consolidarea calității, eficacității și relevanței sistemului de educație și formare inițială pentru piața muncii, inclusiv prin creșterea potențialului de cooperare din sectorul IPT (potrivit PEO / viziunea pentru educație și formare / pg.17-18), promovând un model incluziv, inovator și durabil, bazat pe șanse egale și nondiscriminare, în concordanță cu prioritățile de investiții, obiectivele și acțiunile asumate de către RO în cadrul PEO, respectiv valorizarea capitalului uman, că resursă pentru progresul durabil al societății în viitor. Contribuie astfel la asigurarea condițiilor stabilite de PEO prin implicarea activă a 252 elevi din IPT într-un complex de acțiuni, determinând optimizarea sistemului de formare profesională inițială pentru a răspunde cerințelor pieței muncii, concomitent cu promovarea accesului egal la educație (conform PEO / obiectivul național privind educația și ocuparea 2021-2027 / pg.18), sprijinirea dobândirii de competențe în cadrul unor programe de pregătire practică performanțe, vizând creșterea angajabilității elevilor absolvenți de IPT și îmbunătățirea calității și relevanței certificărilor profesionale pentru piața muncii (corelat cu PEO / obiectivul specific ESO4.5 / pg.103-105), respectiv creșterea ocupării sustenabile a forței de muncă competitivă, înzestrată cu competențele necesare pentru a face față schimbărilor tehnologice și tendințelor globale (conform PEO / viziunea pentru piața muncii / pg.15).

Proiectul implică activ un pachet de măsuri ce contribuie la facilitarea accesului și participării incluzive și egale a elevilor din IPT la programe de practică relevante și durabile pentru piața muncii, respectiv la creșterea atractivității și calității IPT (potrivit viziunii, priorităților și obiectivelor PEO / OP.4 / P08 / ESO4.5 / 8.e.5, pg 7), după cum urmează: componentă I / A1 / acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă (pentru 252 elevi din IPT) axate pe dobândirea de competențe relevante care răspund necesităților actuale ale pieței muncii și ale unei economii durabile și certificarea calificărilor profesionale (cu o țintă vizată de min. 230 elevi din IPT) determinând creșterea calității și relevanței sistemului IPT și pregătirii practice a tinerilor absolvenți pentru facilitarea tranziției de la școală la mediul economic sustenabil, eficient și ecologic; componentă II / A2 / dezvoltarea sistemului de învățare la locul de muncă pentru sprijinirea dezvoltării socio-economice incluzive în cadrul unor colaborări sustenabile, consolidarea relației și încurajarea cooperării inter-instituționale regionale pentru identificarea nevoilor pieței muncii și a unor soluții practice, viabile, inovative de creștere a relevanței IPT și a inserției elevilor din sistemul educațional la locul de muncă.

ln contextul tehnologic actual, proiectul asigura asigura implementarea unor soluții inovative, flexibile, competitive, durabile, cu oportunități sporite pentru consolidarea sinergiilor dintre intervențiile susținute și stimularea creșterii calității sistemului IPT, respectiv promovarea învățării la locul de muncă și dobândirea de compentente / abilități bazate pe anticiparea cerințelor tehnologice actuale și pe nevoile pieței muncii, în concordanță cu reglementările PEO / P08 / ESO4.5.

REFERITOARE LA ALTE STRATEGII / CORELAREA CU STRATEGII / PROIECTE NAȚIONALE ÎN DOMENIU:

Prin implementarea de măsuri integrate pentru îmbunătățirea calității, eficacității și relevanței IPT, în concordanță cu necesitățile economiei verzi / sustenabile / eficiente privind utilizarea resurselor și a locurilor de muncă ecologice, respectiv dezvoltarea performanțelor și a ratei de participare a elevilor școlarizați în IPT la programe de învățare la locul de muncă pentru consolidarea cunoștințelor / competențelor și a gradului de adaptabilitate la cerințele de dezvoltare / inovare a pieței muncii, proiectul contribuie la îndeplinirea:

• viziunii și obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU OCUPAREA FORȚEI DE MUNCĂ 2021-2027 (VIZIUNE / piața muncii dinamică, sustenabilă, reziliența, pro-activă, asigurând o competitivitate durabilă; forță de muncă ocupată sustenabil și înzestrată cu competențe necesare pentru a face față schimbărilor tehnologice, digitale și tendințelor globale; OG / creșterea ocupării de calitate, în condiții de sustenabilitate; OS1 / integrarea durabilă pe piața muncii a forței de muncă disponibile; OS2 / creșterea gradului de valorificare a potențialului economic al tinerilor) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor și țintelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU DEZVOLTAREA DURABILĂ A ROMÂNIEI 2030 (O4 / garantarea unei educații de calitate și promovarea oportunităților de învățare de-a lungul vieții pentru toți; O5 / realizarea egalității de gen și întărirea rolului femeilor în societate; O8 / promovarea unei creșteri economice susținute, deschisă tuturor și durabilă, a ocupării depline și productive a forței de muncă și asigurarea de locuri de muncă decente pentru toți) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PRIVIND EDUCAȚIA PENTRU MEDIU ȘI SCHIMBĂRI CLIMATICE 2023–2030 (OG1 / dezvoltarea competențelor elevilor necesare acțiunilor pentru atenuarea și adaptarea la schimbările climatice și protejarea mediului; OS4.1 / promovarea unei culturi a sustenabilității la nivelul unităților de învățământ) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23;
• obiectivelor STRATEGIEI NAȚIONALE PENTRU EGALITATEA DE GEN 2021-2027 (pilonul I / egalitate de șanse și de tratament între femei și bărbați) în cadrul activităților A1, A2, A3, A4, A5, rezultatele 1-23.
• Printre prioritățile naționale figurează dezvoltarea și folosirea eficientă a capitalului uman, respectând creșterea competitivității pe termen lung. Acțiunile furnizate sprijină atingerea angajamentelor asumate de RO în diferitele documente programatice, fiind proiectate pentru 252 elevi din IPT, în strânsă corelare cu obiectivele / prioritățile Strategiei / Planului de dezvoltare regională Sud-Est și ale Acordului de parteneriat 2021-2027 din perspectiva economică, socială, teritorială.

Prin dezvoltarea competențelor și performanțelor profesionale a 252 elevi din IPT în cadrul unor programe relevante de învățare la locul de muncă, proiectul răspunde priorităților prevăzute în Strategiile Naționale privind: educația și formarea profesională, învățarea pe tot parcursul vieții, reducerea părăsirii timpurii a școlii. Totodată asigura un pas înainte pentru implementarea Planului Național de Reforma 2023 și Recomandărilor Consiliului care vizează fructificarea potențialului de creștere prin stimularea competitivității și productivității, consolidarea coeziunii sociale, mobilitatea pe piața muncii, creșterea calității IPT și a mediului economic.

Strategii vizate în cadrul acestui apel:

1. Programul Educație și Ocupare 2021-2027 (OBLIGATORIU / punctaj grilă)
2. Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2021-2027 (OBLIGATORIU / punctaj grilă
3. Strategia națională pentru dezvoltare durabilă a României 2030 (OBLIGATORIU / punctaj grilă)
4. Strategia Națională privind Educația pentru mediu și schimbări climatice 2023–2030 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
5. Strategia națională pentru egalitatea de gen 2021-2027 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
6. Raport de evaluare POCU 2014-2020 (OBLIGATORIU / cf GS-CS / ESO4.5)
7. Planul de Dezvoltare Regională Sud-Est